负数的初步认识第一课时（教案）-六年级上册数学西师大版

负数的初步认识

教学内容：

教学目标：

1.   在现实情境中初步认识负数，理解负数的意义，了解负数的产生和作用，感受运用负数带来的方便。
2.   会正确地读写正数、负数，知道0既不是正数，又不是负数。
3.   通过一系列的探索活动，体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自主学习意识和学好数学的信心。

教学重难点

1.   负数的意义和负数的读写法。
2.   0是正数和负数的零界点。

教学准备

多媒体设备

教学过程

一、问题导入

教师：同学们，今天老师带来了有一些数学信息，你能用一种既简便又有数学味道的方法来记录吗？

1.7月份小卖部赚了1000元，8月份亏了300元。

2.足球比赛：中国上半场进了2个球，下半场丢了1个球。

3.   仓库运货：运进货物5.8吨，运出货物2.3吨。

二、探究新知

1.   初步认识负数

引导学生用特殊的符号表示相反意义的量，用“+”、“-”来表示。

教师提问：你怎么想到用这两个符号的？

学生：进了就“+”，丢了就“-”；赚了就“+”，亏了就“-”；运进货物就“+”，运出就“-”，这两个符号可以表示相反意义的量。

教师：是的。你们跟数学家的想法一样，用“+”、“-”来表示相反意义的量。

教师提问：+1000、-300、+2、-1、+5.8、-2.3这些表示相反意义的量叫什么名字呢？“+”“-”叫什么名字呢？又应该怎么读呢？这就是我们今天要学习的内容（负数的初步认识）齐读课题。清同学们带着这些问题进入自主学习小天地吧！（内容：像-300、-1、-2.3这样的数叫做负数。“-300”读作“负三百”。“-”读作“负号”。像+1000、+2、+5.8这样的数叫做正数。“+2”读作“正二”。“+”是正号。有时候为了记录简便，“+”可以省略不写。正数和负数可以用来表示相反意义的量。）

（1）认识正、负号

谁来介绍一下“+”、“-”这两个符号？

“+”叫正号，“-”叫负号。（板书）齐读。

（2）认识正、负数

负数：谁来介绍一下左边的数-300、-1、-2.3，跟着他齐读。

正数：谁来介绍一下右边的数+1000、+2、+5.8。

“+”可以省略不写，就变成了我们一起学习过的数。

4判断正负数。（请同学上来写）

-3/4、-0.5、7.3

（3）负数的数学文化

同学们，其实负数在我国古代早在2000多年前就已经开始研究了，我们一起来研究一下吧！