第二单元第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册语文同步教案（统编版）

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教学目标 1.识记本文生字词；了解作者及写作背景。 2.正确把握作者的观点，能够区分文中作者的观点与材料。 3.学习课文运用对比及反语等手法表达强烈情感的方式。 4.牢记祖国的屈辱史，发奋努力，刻苦学习，为祖国的富强贡献自己的力量。 教学重难点 1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。 2.分析文章的结构，理清作者的论述思路。 3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时设计 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.“一炬毁名园，千古江山留恨迹。”这是一场震惊中外的掠夺，也是全人类的悲剧。中国的每一个有识之士无不为此义愤填膺，然而，难能可贵的是，有一个生活在强盗统治国家的外国人，他不顾个人得失，仗义执言，公然抨击本国政府的强盗行为，他就是法国作家雨果。今天我们就来学习这封就英法联军远征中国，雨果写给一位法国上尉巴特勒的信。（板书课题） 今天，我们来学习雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本，走进雨果的内心世界。 2.介绍作者 雨果(1802—1885)，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 3.写作背景 在英法联军劫掠中国圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的“胜利”捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写了一封回信。在信中，他强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。 二、预习检查 1.订正字音 赃物（zāng） 箱箧（qiè） 制裁（cái） 给（jǐ）予 恍若（huǎng） 琉璃（liúli） 珐琅（fàláng） 朱鹭(lù) 瞥见（piē） 劫掠（jié） 缀满（zhuì） 绸缎（chóu） 惊骇（hài） 晨曦（xī） 眼花缭乱（liáo） 2.识别多音字 为 wéi　为难 wèi　因为 给 jǐ　给予 gěi　交给 模 mó　规模 mú　模样 曾 céng　曾经 Zēng　姓曾 3.词语释义 富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽，也形容诗文辞藻华丽。 惊骇：惊慌害怕。 瞥见：一眼看见。 赞誉：称赞。 恍若：仿佛。 丰功伟绩：伟大的功绩。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点儿没留下。 三、整体感知 学生自主读课文，要求理清文本思路，把握文本观点。 1.用最简洁的语句,概括书信的主要内容。 明确：赞美圆明园，讽刺侵略者。 2.概括一下这封信表达了雨果怎样的感情。 明确：对非正义战争的厌恶；对英法联军远征中国的强烈谴责和讽刺；对圆明园文化价值的赞美，对中国人民的深切同情。 3.读过本文后，你认为雨果是一个怎样的人？ 明确：是一个有清醒的头脑、有公正客观的立场的人；是一位是非分明、正直、有良知、勇敢的人；是一个有宽广的胸怀、有人道主义精神的人。 4.快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。 明确：文章可分为两部分。 第一部分（1）：交代写作缘由——巴特勒上尉征求雨果意见。 第二部分（2—10）：表明立场——盛赞圆明园在世界文明史上的地位，谴责英法联军的劫掠行径。 四、合作探究 1.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？ 明确：站在人类文明的立场上，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。 2.本文是一封信，作者在信中的主要观点是什么？ 明确：表达对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。 3.作者是如何表达出自己的观点的？ 明确：作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又用比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国的观点。 五、课堂练习 读课文，理清课文思路，完成填空。 本文是雨果就英法联军远征中国写给巴特勒上尉的一封信。在信中，作者盛赞了圆明园的美，说圆明园是“幻想的某种规模巨大的典范”，想象它是“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”。可是，就是这样的奇迹却因为两个来自欧洲的强盗的闯入而消失了。这两个强盗，一个洗劫财物，另一个放火，作者在信中不仅控