2.2.3 植物体的结构层次教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

姓名

杨贵强

单位

章节名称

第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次

学时

1

课标要求

绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。

学情分析

七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势和劣势，调整好教学方法，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂参与度。

教学目标

1、概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2、识别植物体的几种主要组织。

3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4、认同植物体是一个整体。

5、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。

6、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点

1.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。

2.能从宏观到微观；从整体到部分认识生物体，从而使学生的空间想象能力得提高。

3.植物体的几种主要组织。

教学难点

1.各种组织的结构特点。

2.植物体的各种组织均由分生组织分化形成。

教法学法

学生探究、讨论、比较相结合的形式，通过问题的层层设置、讨论，让学生积极主动获取知识；培养学生观察、分析、判断、归纳的能力，培

养他们崇尚科学的良好品质，激发学生对知识的需求欲望和探索合作精神。让学生主动参与、独立思考、总结归纳、互相学习，引导他们积极动脑、动口、动手，注意培养学生的自学阅读能力、乐于思考的习惯以及理论与实际相结合的能力。

教学准备

教师：收集资料，自制课件                           

学生：收集不同植物标本，自带西红柿。

教   学    过    程

设计意图  

一、创设情境导入新课

师：上节课我们以人体为例学习了动物体的结构层次，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。

复习提问：

1、人的生长发育是从什么结构开始的？

2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？

3、什么是组织？

4、什么是器官？

导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。

那么对于植物体来说，他们的结构层次与动物体相比是否相同呢？是否也具有细胞、组织、器官和系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨和研究。

屏幕展示课题：  第二节 植物体的结构层次

展示本节课的教学目标。

回顾旧知，激发学生兴趣，导入新课。

二、绿色开花植物有六大器官

实物展示：一株绿色开花植物。

教师提问：请大家注意观察，这是一株绿色开花植物，组成绿色开花植物的基本单位是什么呢？

教师总结：回答的非常正确。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

教师提问：一株完整的绿色开花植物由几部分组成？”

教师提问：各部分的结构是器官还是系统？

教师总结：非常正确！一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。

教师提问：学生通过连线题，了解绿色开花植物各器官的作用。

总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：

一类与植物生长有关——营养器官。

一类与植物繁殖后代有关——生殖器官

教师提问：六大器官是被哪个器官连在一起的？

师：并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：比如海带、油松虽然是植物，但不具有六大器官。

绿色开花植物一般都具有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，只不过有时候我们在同一植株上不全看到而已。

多媒体展示不同的植物，并了解他们是哪种器官。

知识拓展。在认识植物是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。