第四单元15《故乡》（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

故 乡 第 四 单 元 鲁迅 1 我们循着鲁迅先生的足迹走进了《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与<山海经>》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢?再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢?让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的《故乡》去看看吧！ 导入新课 1.了解作者及写作背景，体会情节发展、环境描写的作用。 2.理解小说的人物形象，分析“我”的人物形象，分析闰土、杨二嫂等人的前后变化，理解小说的主题。 （重点） （难点） 3.理解重点语句的含义。 学习目标 第一课时 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。 了解作者 时 代 背 景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于国内外的双重压迫，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了故乡的破败不堪和农民生活的贫困，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，创作了这篇小说。 1.小说的概念 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。 2.小说的三要素 人物（中心）、环境、情节 小 说 知识链接 3.人物塑造方法 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写，细节描写，正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写） 4. 故事情节 （序幕、）开端、发展、高潮、结局 （、尾声） 5.环境： 自然环境 社会环境 6.分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说 知识链接 阴晦 脚踝 潮汛 髀骨 嗤笑 瑟索 惘然 愕然 秕谷 颧骨 折本 潺潺 伶仃 恣睢 鹁鸪 bǐ bó gū quán shé chán líng dīng zì suī huì huái xùn bì chī sè wǎng è 拼 音 阴晦： 萧索： 鄙夷： 惘然： 隔膜： 恣睢： 展转： 阴沉，昏暗。 缺乏生机，不热闹。 轻视，看不起。 心里好像失去了什么东西的样子。 情意不相通，彼此不了解。 任意胡为。 生活不安定，到处奔波。 词 语 请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 初 读 课 文 1.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 　　半个月左右 　　依据： “第二日”，“这样的过了三四天”，“又过了九日” 等。 整体感知 　　2.作者着重写了哪些天的哪些人、哪些事？ 　　 “第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（外貌、语言、动作、神态） “一日是天气很冷的午后”：见闰土（肖像、神态、语言、动作等） 　　“又过了九日”：启程 1.文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？ 这篇小说以“我”回故乡的见闻感受为线索，以时间顺序叙述。 2.依照此线索，全文可分为几部分？每部分的主要内容是什么？ 回故乡 在故乡 离故乡 （见闻感受） （见闻感受） （感受） 78-88段 6-77段 1-5段 开端 发展 高潮 结局 细读探究 　　 小 结： 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。 第二课时 　　 在文章结尾，文中的“我”这样写到：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”。亲不亲，故乡人，美不美，故乡水，为什么二十多年后的一次故乡之行却给“我” 留下如此悲哀的心情呢？请大家仔细看课文，找一找故乡使“我”悲哀的原因？ 板书：故乡的环境 故乡的人