第三单元 12 与朱元思书（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

12 与朱元思书 第 三 单 元 吴均 1 1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。 3.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点，学习作者描绘景物的手法。 4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 学习目标 山中杂诗 山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。 ——作者吴均，南朝梁文学家 文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片段？今天我们一起来学习吴均所写的《与朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。 课文导入 吴均（469—520），字叔庠，吴 兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文 学家。好学，有俊才。诗文风格清拔 而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天 监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。 作者简介 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情山水、向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 背景资料 信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，“书” 指函札，“信” 指信使。换句话说，现代所说的书信，古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。 函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。 书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。 札：原指写字用的木片，引申为书信。 古人对信的称呼 相关资料 古人对信的称呼 简：原指写字用的竹片，引申为书信。 笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。 尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。 尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。 鸿雁：文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。 相关资料 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 同样的颜色 表约数，相当于“左右” 独一无二 （乘船）随着江流飘荡。从，跟、随 全，都 名词活用为动词，向东向西 原文: 疏通文意 风停雾散，晴空已是一片明净。天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流漂荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，天下独一无二。 译文： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 原文： 青白色 可以看到底，毫无障碍，形容江水非常清澈 动词活用为名词，飞奔的马 湍急的江流。湍，流急 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。 译文： 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 原文： 常绿的树 名词作动词，向上 形容词用作动词，向高处和远处伸展 冲击，撞击 互相和鸣 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 不绝 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。 译文： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 至 平息名利之心 筹划、治理 同“返”，返回 名词作状语，在上面。 好像，如同 互相掩映 看 原文： 那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 译文： 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 明确：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着