13.桥 第2课时 教学课件 2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

13.桥 部编版六年级上册第四单元 情景导入 选择，是人生中避不开的一个话题，人生每时每刻都在选择。当鱼和熊掌不可得兼时，应该怎样选择?在生死关头，文中的老汉是怎样选择的?你赞同他的选择吗?为什么?带着这些问题，继续来学习《桥》这篇小说吧。 学习目标 贰 积累描写大雨和洪水的句子，学习环境衬托的写作方法。 叁 领悟小小说在表达上的特点:感受课文的语言特色，并迁移运用。 壹 有感情地朗读课文，感受老汉的高大形象和高贵品质。 词语巩固 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 清瘦 沙哑 揪出 胸膛 豹子 交流回顾 交流回顾：用自己的话，说说课文写了怎么样一件事？ 深夜，当洪水袭来时，村老支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 交流探究 交流探究：村庄面临着什么样的灾难？ 第一部分“灾难降临” 研读品悟 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 夸张，突出雨大 研读品悟 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。 研读品悟 　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 拟人的修辞手法，“跳舞”生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。 研读品析 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 拟人的修辞手法，“狞笑声”一词，写出了洪水给村民带来的威胁。 研读品析 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 拟人的修辞手法，“蹿”“舔着”两个词，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。 研读品析 水，爬上了老汉的胸膛。 “爬”以拟人化的手法写出了洪水的速度很快。 交流讨论 交流讨论：面对突如其来的洪水，村民们会怎么办呢？ 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 惊慌 恐惧 研读品析 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 惊慌失措 恐惧不安…… 交流讨论 交流讨论：在这千钧一发的时刻，谁出现了？ 用波浪线画出描写老支书的句子。 交流探究 交流探究：老支书是怎样应对灾难的？ 第二部分“应对灾难” 研读品析 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好书记，怪不得全村人都拥戴他。 研读品析 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 对比、比喻的修辞手法，“不说话”“盯着”两个词，写出了老支书的镇定自若。 研读品析 村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 老汉 站着 不说话 盯着 像一座山 对比 交流讨论 交流讨论：在这危难时刻，老支书下了一道啥命令？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “桥窄”是对所有村民说的，干净利落；“排成一队”，看出老支书指挥村民有序撤离；“党员排在后边”说明老支书始终把群众的安危放在第一位，看出老支书先人后己、舍己为人、人民利益高于一切。 交流讨论 交流讨论：在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 动作描写“冲” “揪” “吼”“凶”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏的威望极高的老汉形象。 研读品析 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 “瞪”字，为文章最后的结尾埋下伏笔。 交流讨论 交流讨论：老汉出现以后过桥的发生了怎样的变化？ 老汉要求的顺序：群众—党员—小伙子—老汉 研读品析 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 语言、动作描写，“推”字体现出在洪水面前，小伙子希望老汉能脱险，而老汉希望小伙子能脱险，体现了老汉的爱子心切。 研读品析 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。 交流探究 交流探究：读了文章结尾，你有什么感受？ 第三部分“灾难过后” 研读品析 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 单句成段，揭开悬念。揭示出小伙子和老汉的关系——父子。 交流思考 交流思考：小说最后才点明老支书和小伙子的