第三单元 写作 学习描写景物（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级上册语文同步教案（统编版）

写作 学习描写景物 教学目标 1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。 2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。 重点难点 引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。 课前准备 1.留心观察周围的景物。 2.认真阅读课本和参考资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光，我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在杨万里的眼中是“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下则是“霜叶红于二月花”。古往今来，无数文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们去认真地揣摩。今天这节课老师就和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。 二、写法指导 （一）讲解教材 1.对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 提示： （1）“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 （2）除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 （3）写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 2.你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： （1）注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”， 只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。 （2）可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 （3）可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。 3.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： （1）要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。 （2）除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。 （3）要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。 （二）思路点拨 1.通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。 （1）展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… 在雨里静默着。” 明确：这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行了描写。 （2）展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。” 明确：这段文字中，借助多种感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。 （3）展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。学生朗读，合作探究：这段文字是如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？ “素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间…… ” 明确：①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合。 （4）展示《雨的四季》中的有关段落。学生朗读品味，探究：在作者的笔下，不同季节的雨给人怎样的感受？为什么会有这样的感受？ “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。” “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。” 明确：作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。 我们在作文中赋予景物不同的内涵，融入我们的情感，我们的作品会更有感染力。 2.通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作的要求： （1）写景要按方位顺序，由近及远、由远及近、由上而下、由下而上、由里到外、由外到里或由中间到四周等有次序地描写，要主次分明，详略得当。 （2）可以按景物的类别来写，写出景物的光、色、味；既可写它的静