第三单元 10 再塑生命的人（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

10 再塑生命的人 第 三 单 元 【美】海伦·凯勒 1 1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3.通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。 4.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 5.了解海伦·凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质。 学习目标 第一课时 20世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，盲哑聋人。 在十九个月时因患猩红热而被夺去视力和听力。享年88岁。87年生活在无声、无光的世界中。 1964年荣获“总统自由勋章”。 1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》等。 海伦·凯勒 作者简介 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克·吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》 评价看法 我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。 ——海伦·凯勒 是什么原因让海伦·凯勒成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个弱者生命顽强的成长足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师。 走进课文 迁 徙： 繁 衍： 油然而生： 花团锦簇： 迁移。 逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。 形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。 解释下列词语 预习检测 美不胜收： 不可名状： 恍然大悟： 混为一谈： 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 不能够用语言形容。名，说出。 解释下列词语 形容忽然醒悟过来。 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 1.谁是再塑“我”生命的人? 安妮·莎莉文 整体感知 关于安妮·莎莉文 ·5岁时，因一场眼疾使她双目近乎失明。 ·1880年进入金斯盲人学校。视力得到部分恢复。 ·1887年成为海伦·凯勒的老师。 ·1936年去世，其最杰出的代表作便是“海伦·凯勒”。 安妮·莎莉文（1866--1936） 2.找出文中表示“我”的感情变化的短语。 安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 思考： 1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 2.莎莉文老师到来后，海伦的感受又是如何？ 截然不同 幸福 不幸 梳理行文脉络 相识前： 相识 莎莉文老师教“我”拼写词（6、7） 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8、9） 井房散步，从自然中认识“水”(10—13) “我”的内心惶恐、绝望。（1—5） 再塑生命的人 根据梳理的内容填写表格 段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密接触 第9—12段 第13段 教“我”比较复杂的字 陌生，预感她会给“我”深切的爱 第6—8段 给“我” 布娃娃，教“我”拼写单词 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生 喜悦、幸福 自豪、高兴 3.课文1—5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ 到“我”家的时间及对“我”的重要性。 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。 2.既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 好处： 1.激发读者的阅读兴趣，吸引读者读下去。 第二课时 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写布娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 问题探究 2.“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦 我实在有些不耐烦了，抓起布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。