第五单元 17 动物笑谈（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

17 动物笑谈 第 五 单 元 康拉德·劳伦兹 1 1.了解作者，掌握生字词，默读课文，了解课文层次及大意。 2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生活的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 学习目标 第 一 课 时 作者名片 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 liǎn bǔ qiè pú fú 收敛 哺乳 羞怯 匍匐 yīng wǔ xùn chēn huī 鹦鹉 温驯 嗔怪 余晖 níng méng gù pán shān ɡuàn 柠檬 禁锢 蹒跚 鹳 dàn jìng yì yì 怪诞不经 大相径庭 神采奕奕 生字词 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 词语释义 默读课文，了解文章结构，感受生动、诙谐、有趣的语言风格。 默读课文 划分层次 第一部分（1）：总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。 第二部分（2～19）：用具体的事例讲述“我”在研究动物行为时发生的趣事，体现了“我”极高的专业素养和热爱动物的性格。 8 第 二 课 时 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。 课文品析 第一部分 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 10 实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。 引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下，研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。 第1段在全文中有何作用? 本段开篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。 第二部分 第一层（2—9）：写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的事情。 第二层（10—19）：写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。 分层 又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。 运用拟人修辞，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，憨态可掬。 第一层品析 好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！ 语言生动诙谐，让人忍俊不禁。作者用诙谐调侃的语气，写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 “屈”“弯”“低”“爬”等动词，描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者的宽厚仁慈和对动物的爱。 “回头偷看”“不露痕迹地藏”等描写，令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。 (1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。 作者为什么要反复地写“我”趴地上学当鸭妈妈这个逗笑的情景呢？ 找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事。 （1）可可到处追寻“我”。 （2）可可的恶作剧。 （3）可可把线缠到树上。 第二层品析 （1）可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。 （2）可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可