第四单元 15 诫子书（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步教案（统编版）

15 诫子书 教学详案 （第1课时） 教学目标 1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。 2.理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。 重点难点 1.背诵课文，积累警句。理解主旨：勤学励志，修身养性。 2.体会作者情感，赏析精彩妙点。 课前准备 1.搜集查阅有关诸葛亮生平的资料。 2.大声朗读课文，最好熟读成诵。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激情导入 他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高远志向言传身教，惠及子女，他就是诸葛亮（生答）。今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后辈的谆谆教诲。 二、整体感知 （一）解题。 1.《诫子书》 即告诫儿子的一封家书。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。 2.作者简介。 诸葛亮（181—234），三国时蜀汉政治家、军事家。字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。曾隐居隆中，后来任蜀汉丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 三、合作探究 （一）书读百遍。 1.学生听录音，完成下列任务。 （1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）注意词句的停顿。 2.学生自由朗读。有自己解决不了的问题要提出来大家共同解决；在自己读的过程中发现需要大家特别注意的问题也要提出来，引起大家的注意。 3.找个别学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，做出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和一些句子的朗读节奏。 4.学生齐读全文。 说明：“书读百遍，其义自见。”反复诵读课文，是学习文言文的好方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，让学生自主提出疑问并有效地利用，可以使学生养成良好的阅读品质。 5.学生熟读成诵。 （二）说文解字。 让学生借助工具书和课下注释，用自己的语言串释课文，不必逐字逐句地翻译，能译出大意即可。遇到困难时可与同学交流探讨，然后教师请同学来说，注意指出错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法，都要保留原句的句式特征和原文的风格特点。 学生试译—质疑问难—教师点拨—通译明意。 四、拓展延伸 中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的《诫子书》，还有《曾国藩家书》《傅雷家书》《毛泽东家书》等，都体现了家风的魅力，希望同学们课下找到有关书籍读一读。 五、达标检测 1.请为下列句子划分节奏。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 答案：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 答案：淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 2.解释下列句子中加点的词语。 （1）非学无以广才　　增长 （2）险躁则不能治性　轻薄浮躁 （3）年与时驰　疾行，指迅速逝去 3.请用现代汉语说说下列句子的意思。 （1）静以修身，俭以养德。 答案：以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 答案：不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。 六、课堂小结 读，是学习文言文的好方法之一。熟读，才能理解文章内容，理清文章结构，从而进一步领悟文章的内涵。掌握一些文言词语的意思和文言句式的特点，才能更好地接受古代哲人睿智思想的熏陶。 七、布置作业 熟练背诵课文并默写一遍。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 15 诫子书 教学详案 （第2课时） 一、背诵导入 学生自由找竞争对手比赛背诵，看谁背得流畅、准确、有感情。 二、合作探究 （一）提纲挈领。 （1）本文作者阐述的观点是什么？ （2）作者是从哪两个方面进行论述的？ 让学生快速默读一遍课文，四人为一小组，思考并讨论问题，要从原文中找依据。 提示板书：提出论点—治学正（静）、修身反（躁）两方面论证。 说明：弄清楚了中心论点和论证内容，也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧扣住文本。思考并组织语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考与讨论探究相结合。 （二）寻根究底。 本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈你的感受和体会。 说明：这一问题是全文的重点和难点，回答好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交