4.1《喜看稻菽千重浪》课件19张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

复习巩固： 标题含义： 1、表层：解释概括基本含义。 2、深层 ：形象和主题 题目作用： 1、是否修饰或者点明写作对象 2、是否有利于塑造人物、表达情感或者态度 3、是否作为线索 4、是否揭示主旨 细节描写： 作品中对人物某些典型的举止动作、典型的细微事情或现象的具体描写。 细节描写的作用： 1、表达主题； 2、塑造形象 （揭示人物的思想感情，揭示人物的性格特征，揭示人物的内心活动） 中国农民说，吃饭靠“两平”。 西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。 导入： * 喜看稻菽千重浪 记首届国家最高科技奖 获得者袁隆平 1.了解袁隆平的优秀事迹，感受他的人生情怀。 2.学习新闻通讯的语言特色及行文布局的特点。（重点） 3.关注身边或媒体中的普通劳动者，学会撰写劳动人物的先进事迹文章。（难点） 学习目标： * 整体感知 用自己的话概述一下本篇新闻的内容(200 字以内) 本文通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章也表达了对袁隆平的崇敬之情。 小练笔（5min）： 再次阅读课文，找出本文主要写了哪几件事？ 这几件事分别体现了袁隆平哪些方面的品质？ 自学指导1（10min） （小组讨论） 1 2001年春节刚过,袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 热爱并献身于科研事业 2 3 1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻"的杂种第一代。 勇于实践,敢于探索 1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 解放思想,敢于创新 04 1992年袁隆平给《人民日报》寄信，用事实来回应一篇贬斥杂交稻的文章。 坚持真理，实事求是 05 1986年以来，袁隆平提出了杂交水稻育种的战略设想并将杂交水稻研究成功，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 目标远大，不断进取 第一部分“曾记否，到中流击水”是怎样来写袁隆平的？怎样表现他实事求是的科学精神? 提示：“袁隆平眯起双眼……然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤……挽起裤腿走下稻田”“袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来……他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”这样的描写分别有什么效果作用？ 自学指导2（5min） 第1自然段用几个动词突出表现袁隆平认真细心的工作态度，描写了一个平凡的“农民”形象。正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差,更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。细解：“跨”“迈”“蹲”“翻”“挽”等动作生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形，表现了他工作时的认真严谨、一丝不苟。“把讲义放在田埂上，走下稻田”写出了他观察心情之迫切。“屏气静神”“激动”写出了袁隆平有所发现的欣喜之情。 自学检测2 袁隆平是怎样发现真理的?这一过程说明了袁隆平怎样的精神? 采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程 (那是1960年7月的一天——发起了挑战)：发现特异稻（欣喜）→护理特异稻（满怀希望）→试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收获），并在记叙的同时不断地穿插议论。 自学指导3（5min） 倒叙： 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 采用倒叙的情况一般有三种： 一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出； 二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙； 三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 高考考点衔接： 第二部分“创新是科学家的灵魂和本质”。袁隆平在研究杂交稻的过程中,遇到了什么困难?他是怎样解决的? ①权威论断的否定:杂交无优势。 ②有些人的嘲笑:对遗传学的无知。 ③有些学者认为:杂交制种困难，无法应用于生产。 自学指导4（5min） 第二部分“创新是科学家的灵魂和本质”。袁隆平在研究杂交稻的过程中,遇到了什么困难?他是怎样解决的? 以上三点都是袁隆平在研究中遇到的困难,但他并不迷信权威的每一个观点，而是认真分析，勇于创新，大胆试验，用事实证明了自己的培育杂交水稻的理论设想是科学的，是切实可行的。 小标题的作