第三单元 写作 写人要抓住特点（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步教案（统编版）

写作 写人要抓住特点 教学详案 教学目标 1.指导学生学会抓住特征描写人物。 2.尝试观察人物特点，了解人物个性，体会细节描写对于塑造人物的作用。 3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息准确、形象地表达出来。 重点难点 1.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2.准确、形象地表达，通过细节描写反映人物个性。 课前准备 准备教材中的四幅画像。 课时安排 2课时 教学过程 一、激情导入 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，你猜他是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九钉耙——你知道他是谁？ 对于前者，谁也说不出，但后者同学们都能脱口而出：猪八戒。为什么前一个猜不出，后一个一猜就中？关键在于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征；后者则不然。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两个人，因此写人要抓住人物特点。 二、写法指导 教师出示鲁迅和爱因斯坦的照片与肖像漫画，把两组图片进行比较，让学生谈谈从中受到的写作启示。学生自由发言后，教师根据发言总结并且板书关于人物特点的几个方面：外貌、语言、动作、心理、细节……指导学生通过漫画体会抓住特点写人物的妙处。 （一）赏名作，寻规律。 示例：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 　　（选自《从百草园到三味书屋》） 点评：作者写寿镜吾老先生读书入神的情景，虽然寥寥几笔，却形象鲜明。“仰”“摇”“拗”几个动词表现出先生读书入境、自我陶醉的情态，给我们留下了深刻的印象。 示例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 　　（选自《背影》） 点评：《背影》一文，作者最动情之处就是车站送别时，父亲为“我”艰难地买橘子的背影。作者紧紧抓住这一动情瞬间做文章，把它写得十分细腻：父亲体态——肥胖；父亲的穿戴——黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍；父亲的步履——蹒跚；父亲的动作——攀、缩、倾……文段对父亲的体态、衣着、一系列的动作进行了细致的刻画，这些细节让我们深切地感受到父亲的爱子深情。 示例：一日，我班一女生在食堂被一无赖纠缠，那女生回寝室后哭哭啼啼似林黛玉。侠女得知，哪里咽得下这口气。硬是押着那“厮”赔了礼道了歉，还吼了他个狗血淋头。此后那“厮”见了她，也规规矩矩叫她一声“静哥”。因她特讲义气，大家都愿意和她交往。一日，她背着挎包蹿进教室，已迟到半小时。照理说，老班应是大发雷霆才对。可当她喊“报告”时，老班二话没说便“宣”她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包里装的是什么？”“静哥”潇洒地甩甩长发，神秘地说：“钞票，大把大把的钞票！”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。 　　（选自《咱们班的三大女杰》） 点评：文章选取了“侠女”为同学打抱不平和她迟到老班“宣”她进教室两个典型事例，刻画出了鲜明的“侠女”形象，表现了人物的个性。 小结：我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌，或从语言，或从动作，或从心理，或几个方面相结合对人物进行细致的描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这就运用了细节描写。细节描写能塑造出鲜活生动的形象。 规律总结： 1.外貌描写 指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者与众不同的地方。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一特点扩大化，运用夸张的修辞手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 提醒：千万不要忽略对眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者充满期待，或者充满绝望…… 2.语言描写 指导：把握语言风格，避免“众口同腔”。 俗话说“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也应该是不相同的。不看写作对象，而用描写小弟弟的语言描写老爷爷，用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，就不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。 注意：语言描写要写清人物说了些什么，怎么说的。 3.动作描写 动作描写要做到： （1） 准确、真实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。 （2）对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出