第五单元 17 动物笑谈（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步教案（统编版）

17 动物笑谈 教学详案 教学目标 1.默读课文，了解课文大意，感知故事情节，理解作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 3.从作者对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的思考。 重点难点 1.赏析精彩语段。 2.概述情节画面，提炼中心。 课前准备 制作多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、问题导入 师：同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今杰出的动物行为学家，他用别具一格、魅力十足的语言记录了大量新事实和新发现。他是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理学或医学奖得主。他用生花妙笔向大众描述动物行为，通俗有趣，脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。你们知道他是谁吗？ 生：康拉德·劳伦兹。 师：对，今天老师就和大家一起来学习康拉德·劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与动物成为好朋友的。（板书课题、作者） 二、预习检查 （一）检查预习。 1.同学们都查找了与本课作家及作品有关的资料，请在小组内互相交流。（检查学生课前收集的资料，培养学生搜集、整理信息的能力） 2.文学常识填空。 本文选自《所罗门王的指环》，作者康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》 《狗的家世》等。 3.给下列的加点字注音。 嗔怪（chēn）　　怪诞（dàn）　　凫（fú） 蹒跚（shān）　　鹳（ɡuàn）　　哺乳（bǔ） 羞怯（qiè）　　驯养（xùn）　　匍匐（púfú） 障碍（ài）　　余晖（huī）　　模样（mú） 敛翼（liǎn）　　神采奕奕（yì） 4.通晓词义，填对词语。 ①怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 ②大相径庭：形容彼此相差很远。 ③神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 ④张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 5.选择恰当的词语填空。 A.怪诞不经　B.大相径庭　C.神采奕奕　D.张牙舞爪 （1）有关外星人的传闻已不再是（　A　）。 （2）你的看法和传统的观点（　B　）。 （3）讲台上的王老师讲课时感情充沛，（　C　）。 （4）应该为大多数人谋利益，而不应该让少部分人（　D　），作威作福。 三、合作探究 （一）理清思路，把握内容。 1.默读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文主要讲述了作者做有关水鸭子的实验的经过和饲养黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的有趣经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。 2.梳理课文结构，并划分层次。 第一部分（1段）：总写。研究动物行为时，常发生一些趣事。 第二部分第一层（2～9段）：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第二部分第二层（10～19段）：分写“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事。 第二部分（2～19段）：用具体事例讲述了“我”在研究动物行为时发生的趣事。 3.为了“探求真理”，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的趣事？ （1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走；（3）时刻不停地叫唤；（4）蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫；（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。 4.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”的哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉“可可”大声喊叫。第二件：鹦鹉“可可”把父亲身上的衣服扣子全咬了下来。第三件：鹦鹉“可可”把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出“可可”的聪明、淘气，像个顽皮的小孩子，惹人喜爱。 （二）条分缕析，探究主题。 1.文章第一段第一句话有何作用？ 点明题旨“逗笑”，引出下文“我”在研究高等动物行为时发生的趣事。 2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 作者怪诞的实验行为让人不能理解。 3.为了“探求真理”，作者“常常需要不顾自己的尊严”，与动物们打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。 （三）赏析技巧，品味语言。 1.修辞手法。 （1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 赏析：运用拟人的修辞手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见作者是多么喜爱这些小动物。 （2）落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般。 赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“可可”的美丽，渗透着作者对它的喜爱之情。 （3）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：运用拟人的修辞