第三单元课外古诗词诵读《子衿》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册
《诗经》里的情歌 ——《子衿》教学设计
【教学目标】
1.熟读成诵，感受《子衿》的韵律美，感受《诗经》的音乐美。
2.感受《子衿》重章叠句的特点，体会《诗经》的结构美。
3.品味《子衿》的人物美和缠绵曲折的情感美，领略《诗经》的情感美。
【教学重点】
体会《子衿》的情感美。
【教学难点】
领悟《诗经》之美。
【教学过程】
一、导入课堂
同学们，金庸武侠小说《天龙八部》中，有一位擅使暗器的美丽姑娘——木婉清，大家知道金庸老先生给她取名的来源吗？（有美一人，清扬婉兮。——《诗经·郑风·野有蔓草》）民国著名建筑学家、诗人林徽因，她的名字，也出自《诗经》（大姒嗣徽音，则百斯男。
——《诗经·大雅·思齐》）
近代中国有位获得诺贝尔医学奖的女科学家屠呦呦，她的名字同样出自《诗经》（呦呦鹿鸣，食野之苹。
——《诗经·小雅·鹿鸣》）
《诗经》,中国古老的诗歌总集，它究竟有着怎样的魅力，能够跨越时光的千山万水，历时三千多年，依然澎湃在炎黄子孙的文化、
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情感、审美基因里。这节课，我们一起走进中国第一部诗歌总集《诗经》，倾听一首古老的情歌，领略《诗经》的魅力。
二、明确目标
1.熟读成诵，感受《子衿》的韵律美，感受《诗经》的音乐美。
2.感受《子衿》重章叠句的特点，体会《诗经》的结构美。
3.品味《子衿》的人物美和缠绵曲折的情感美，领略《诗经》的情感美。
三、咏叹《子衿》“一日不见，如三月兮”，这是咏叹相思的千古绝唱。
1、读准字音（自读诗文）嗣（sì )音挑兮达兮(tāo tà )
2.读准节奏（欣赏朗读视频）
①出示学过的《关雎》《蒹葭》。同学们发现没有，《诗经》一句几言？明确：《诗经》中的每一句大都是四个字。这是《诗经》的一大特色，以四言为主。《诗经》就是一部美丽的四言诗集。台湾著名作家张晓风在她的散文《流苏与诗经》里写道：“如果要我给流苏这种花树取一个名字，我就要叫它诗经，它有一树美丽的四言诗。它的每一朵花都有四个瓣，有一种古朴诚恳的美。”两字一停顿。在不割裂语义单位的基础上，一二章按照“二二节拍”来读，读出音乐的美感。
②PPT出示标示停顿节奏的《子衿》，学生齐读。
3.读出情感
①结合课注，译读诗文。
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②思考:
a《子衿》描写了个什么爱情故事？
b 你从中读出了主人公什么样的情感？并进行简单赏析。
明确:第三章：一日不见，如三月兮。运用夸张，表现深切的思念。挑兮达兮，在城阙兮。动作描写，表现她的执着和怅惘。
朗读指导：“一日”“三月”重读，对比；“兮”拉长声调。总结：一位勇敢、执着、坚贞的少女。
第一、二章：明确:“青青”“悠悠”这些叠词，叠词读起来具有韵律美，朗朗上口；“青青子衿”“青青子佩”两句，少女由物及人，委婉含蓄的思念之情；“纵我不往，子宁不嗣音”“纵我不往，子宁不来”，少女的幽怨。朗读指导：“悠悠”拖长声调读，读出绵长的情思。
③感受重章叠句的结构美、音乐美明确：重章叠句：上下章或上下句基本相同，只是变更了其中几个字，反复咏叹的一种形式。这是《诗经》的一大特色。带着以上体悟，再读《子衿》，读出少女的反复咏叹，读出韵律感。
④播放古风吟唱《子衿》，学生欣赏。诗者，歌也。三千年前的古乐谱在时光的千山万水中已然不见，但今天的古风吟唱，依然让我们感受到《子衿》之美，《诗经》之美。
⑤入情入心，配乐朗读如果思念有颜色，它应该是——青色。最纯真、朴素、动人的爱情颜色，学生入情入心，脑中有画，心中有情，配乐朗诵《子衿》
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