《灯》课件26张 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

第 1 课 灯 背景介绍 1942年，抗日战争已进入相持阶段，日本侵略者连续扫荡我抗日根据地，气焰嚣张。国内的妥协势力重新抬头，悲观消沉的情绪日渐蔓延；再加上日本法西斯政府铤而走险发动了太平洋战争，更增加了一些人的迷惘、恐慌情绪。 巴金对抗战必胜的信念始终是坚定的，他自觉地投入战斗，秉笔为文，用特有的战斗方式鞭挞亡国论的鼓吹者，他用火一般的热情感染、激励国统区的民众。《灯》就是在这个背景下写成的。今天我们就来学习巴金的散文《灯》。 1 2 自主学习 朗读课文并给段落标上序号。 （一）课外预习 搜集资料，了解作者。 3 初步感知课文内容，找出文中写了哪些灯。 4 掌握文中的生字词。 （二）展示课外预习成果 1. 关于作者 巴金（1904 ～ 2005），原名 ________ ，字 _____________ ，现代著名作家。主要作品有：“激流三部曲”—— ______ 、 ______ 、______ ；“爱情三部曲” —— ______ 、 ______ 、______ ；“抗战三部曲” —— ______ 、 __________ 、__________ 。1981年荣获“但丁国际奖”。 李尧棠 芾（fèi）甘 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 《火》 《冯文淑》 《田惠世》 返 回 (è) 注意以下字词的读音： (zhì) 回 (mō) 梦 (pái) (xùn) 闹 噩 窒 溯 (sù) (mèi) 寐 (huái) 徘 徊 摸 殉 喧 梦 闷 索 (xuān) 情 返 回 课文写到了哪些灯？ ① ___________________________ ② ___________________________ ③ ___________________________ ④ ___________________________ ⑤ ___________________________ 平房里射出的几点灯光 风雪夜行人见到的豆大的光 哈里希岛上的长夜孤灯 女教士希洛点燃的火炬 陌生人家桌上的油灯 1 2 3 4 5 返 回 作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这 些材料最后落在哪一点上？ 通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。 答 案 【任务一：梳理结构】 1. 思考：请在分析结构的基础上，按段落顺序理清本文的线索。 【任务一：理清思路】 答 案 眼前灯 回忆灯 眼前灯 联想灯 回忆灯 眼前灯 1~4 5 6~8 9~11 12 13 试给课文划分层次，并概括大意。 第一部分（第1～4自然段）： 从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光（“眼前”）。 第二部分（第5～8自然段）： 从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，指明行进方向 （“回忆”——切身的经历、体会）。 第三部分（第9～12自然段）： 讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义 （“联想”——域外的传说、朋友的经历）。 第四部分（第13自然段）： 坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变 （结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。 答 案 【任务一：梳理结构】 讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯” 和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。 第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑） 无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯） 第9～12自然段 拓展——具象灯（灯塔、孤灯）的作用（海上导航） 第二次升华——精神灯（指火炬至今亮在眼前）的作用（人生导航） 有意施惠（联想灯→回忆灯→眼前灯） 第13自然段 终点——微笑 答 案 第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路） 升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气） 深化——精神灯（自杀者看到的灯）的作用（拯救生命，改变人生） 【任务一：理清思路】 品味语言 第1自然段：说明“噩梦”、“窒闷”、“寒夜”等词语在文中的含义。 象征政治环境的黑暗和作者找不到出路的压抑苦闷的心情。 答 案 【示范分析】 第2自然段：“沉睡的大海”比喻什么？为什么“灰白色的马路”、“像浪花似的浮起来”？ “沉睡的大海”比喻黑暗的浓重，越是“黑暗”，越衬托出灯光可贵。“马路”的浮现，显然是灯光的作用，写“马路”实际是巧妙地暗写灯光。 答 案 【示范分