11.3 功 教学设计 -2023-2024学年苏科版物理九年级上学期

课题

11.3 功

课型

新课

课时

安排

2

教学目 标

1．知识与技能

（1）通过“探究斜面”的活动探究，知道什么是物理学中的功，知道功的国际单位及物理意义，对1J的功大约有多大有一定的感性认识，能用生活中的实例解释机械功的含义；

（2）理解功的计算公式，会利用功的计算公式进行解题；

（3）知道物体做功的两个必要条件，能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功。

2．过程与方法

（1）通过情境的创设，让学生发现并提出问题，培养学生交流合作的意识；

（2）通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题、解决问题的能力；

（3）体会到简单机械给人们带来的方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”的辩证关系。

3．情感、态度与价值观

介绍科学家焦耳的生平事迹，激励学生发奋学习、刻苦专研。

重点难 点

1．重点

（1）功的概念和物体做功的两个必要条件；

（2）运用公式进行简单的功的计算。

2．难点

正确判断力是否对物体做功。

教学方 法

实验探究法、讨论法、自主学习法、讲授法

教学用 具

斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺、教学课件等

板

书

设

计

第三节 功

1.使用任何机械都不省功

2.功：定义：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积，称为机械功，简称功，用符号“W”表示

      计算公式：W=Fs，变形：F=W/s、s=W/F

      单位：焦耳，简称焦，符号“J”

      1J的功大约是把一个鸡蛋从地面举过头顶

3.做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力；二是在力的方向上通过的距离。

教学过程设计（共案）

个性化补充

第1课时 功的基础知识

新课引入：

1．回顾利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离；利用定滑轮提升重物，不能省力，但也没有多移动距离。

2．分析杠杆省力与省距离之间的关系。

3．提出有没有既省力又省距离的杠杆？

亮标：

（1）探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。

（2）能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。

（3）体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系。

自学指导

日日清课前练习

评讲与拓展

（一）活动11.5 探究斜面

1．介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。

2.提出问题：

⑴需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？

（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）

⑵拉动小车时要注意什么？（平行于斜面，匀速拉动）

3．请同学们设计记录实验数据的表格：

4．进行实验将实验数据纪录在表格中。

5．分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。

结论：①既省力又省距离的机械是没有的。 ②若不计摩擦等阻力的影响，Fs与Gh近似相等；若考虑摩擦等因素的影响，Fs略大于Gh。

讲述：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功，用符号“W”表示。

学生自主学习：阅读书本第15页中间部分的内容，思考回答以下问题：

①功的计算公式是什么？（W=Fs）

②单位是什么？（J，1J=1N·m）（教师介绍一下物理学家焦耳）

③1J大约有多大？（从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J）

（二）功的概念

1．进一步分析实验结论，得出：不考虑摩擦等阻力影响，没有既省力又省距离的机械。

2．指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理