《风景谈》课件37张 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

风 景 谈 茅盾 主讲人：孙拼 目 录 ①了解作者 ②写作背景 ③具体赏析 ④思想总结 第一节 了解作者 茅盾 原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡县乌镇人。 现代著名作家，无产阶级革命文艺运动领导人之一。 代表作： 小说 :《蚀》（《幻灭》《动摇》《毁灭》） 中篇：农村三部曲《春蚕》《秋收》《子夜》 短篇：《林家铺子》 写作背景 1940年5月 茅盾途西安，巧遇朱德，应邀往延安讲学冰参观访问，在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。 同年年底，茅盾回到国民党通知下的重庆，当时正值国民党反动派发动的第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。 茅盾在回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。 解题——《风景谈》 “风景谈”——谈风景，宾语前置。 风景即风光景色。 换句话说，是可供人观赏的建筑物、自然景象。但在这篇散文中，作者所说的“风景还包括”人。 作者认为人是风景的构成者，是风景的主宰。 因此，我们在阅读课文时，一要赏析自然背景；二要关注人的活动。 第三节 具体赏析 这篇课文共写了六幅风景画，请根据课文提示词，用四个字为每一幅“风景”起一个最合适的标题。 文章结构 第一部分（第1段） 第二部分（第2-4段） （2-3写景+4议论） 第三部分（第5-8段） （5-7写景+8议论） 第四部分（第9-10段） （9写景+10议论） 文章结构 第一部分（第1段） 沙漠风光， 揭示自然是伟大的，然而人类更伟大的观点 第二部分（第2-4段） 高原归耕，沿河夕照，延安儿女的劳动生活。 第三部分（第5-8段） 石洞雨景，桃园小憩，延安儿女的学习和生活 第四部分（第9-10段）北国晨号，描绘和赞美人民子弟兵的英姿。 自然景观： 茫茫一片（绘形） 纯然一色（绘色） 哄哄火响（绘声） 单调 人的活动： 整齐的骆驼方阵 点——线——队（绘形） 猩红的大旗（绘色） 谐和的合奏 叮当叮当（绘声） 庄严妩媚 赏析第一段 作者是怎样描绘第一幅“风景画”的？又是怎样“把政治寓于风景之中”的？ 观点：自然是伟大的，然而人类伟大，先抑后扬，衬托手法。 思考：本文主要反映解放区军民战斗生活和崇高的精神境界，而猩猩峡一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来？ ①形象告诉读者，即使是最单调最平板的荒凉，贫瘠的沙漠地区，只要有了人的活动，面貌就会完全改观，这就说明了“人类更伟大”的观点，是层层深入地表现主题的第一台阶。 ②这样写有一定的曲笔作用，便于发表，适应同国民党反动派斗争的需要。 赏析第二部分（2-4） 即第二、第三个画面——高原归耕、延河夕照，延安儿女的劳动生活。 思考：高原归耕表现的时间、地点、景物、人物是什么？人们表现出怎样的精神状态？ 时间：傍晚 地点：黄土高原 景物：三五明月 秃山 梯田 高杆植物 耕牛 晚归人的剪影 人物：晚归的种田人 ————劳动者辛勤劳作后的充实与欢乐 时间 地点 景物 人物 画面表现了什么？ 思考：请用一句话来描绘高原归耕这幅风景画？ 主要写了高原梯田种生长从密，挺立的庄稼，粗朴农人在月明天蓝之夜赶着牛晚归。 思考：延河夕照表现的时间、地点、景物、人物是什么？人们表现出怎样的精神状态？ 时间：傍晚 地点：延河的山坳里 景物：河水汤汤 熊熊野火 满天彩霞 有“静穆的自然和弥满着生命力的人” 人物：生产归来的文艺师生 画面表现了什么？ ————知识分子劳动后的生活和充实的精神世界。 时间 地点 景物 人物 画面表现了什么？ 思考：请用一句话来描绘延河夕照这幅风景画？ 主要写从生产归来的人们，他们操着七八种方言，兴奋地谈话，快乐地唱歌，爽朗的笑，原本是美术家、音乐家和木刻家门的他们，享受着劳动带给人们的乐趣。 思考： 第二、第三幅画与第一幅画比较，写法上有何异同？ 相同点 先描绘自然景观，后写人的活动， 最后通过议论揭示“画”旨。 不同点 主要表现在“人的活动”的写法上 思考： 第二、第三幅画与第一幅画比较，写法上有何异同？