2.5 青铜器与甲骨文 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第5课  青铜器与甲骨文

【课标要求】

 了解青铜工艺的成就， 知道甲骨文是已知最早的文字。

【教材分析】

《青铜器和甲骨文》是人教版七年级历史上册第5课的内容，本课着重为我们介绍了商周文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课可以分成两部分，即青铜器和甲骨文，每一部分又都有两个部分组成。青铜器包括青铜器的介绍和青铜器的高超工艺。甲骨文包括甲骨文简介和甲骨文的造字特点，

本课是学生了解青铜器和甲骨文、认识商周文化最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商周时期，只有学好这一课才能使学生真切的感受到中华民族灿烂辉煌的文明，激发学的民族自豪感和历史责任感。同时，本课也是本册教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。

【学情分析】

七年级的学生大部分感性认识要强于理性认识，对历史故事的兴趣与好奇心往往大于对历史学科知识内容的学习兴趣。另外，由于七年级学生刚进入初中阶段，猎奇与兴趣常常催发强烈的求知欲，前几课的传说故事已经将这一种求知欲更加充分地调动起来。作为第一节专门的文化课，课堂上的原则是“以热情营造氛围，多启发，少讲解;多举事例，少谈理性” 所以，结合实际利用多媒体课件，激发学生的学习兴题，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的提升。

【学习目标】

1. 自主阅读教材，说出青铜器发展历程、特别是商朝以后青铜器发展特点及用途、青铜器制作过程；甲骨文的含义、发现过程、记载内容、甲骨文造字方法；并识记青铜器功能、作用以及青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊；甲骨文发现的意义及史学价值；甲骨文与汉字的关系。（时空观念）

2. 研读史料，运用网络资源、史料实证，说出青铜器发展概况并将青铜器和分封制结合起来探究青铜器作为礼器的主要功能；结合图片说出周代列鼎列簋的规定，分析出与当时社会的政治特点；通过阅读教材，叙述出青铜器上铸有的文字从而更进一步了解甲骨文；通过创设游戏场景感受甲骨文与汉字的渊源关系。通过视频展示各种青铜器、甲骨文图片资料，相互间进行交流加强对中华文化瑰宝的认识。

3.通过对青铜器和甲骨文的学习，认识到青铜器和甲骨文是夏商周时期中国灿烂文明成就的代表，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，有利于弘扬中华传统文化，增强学生的民族自豪感和民族自信心，体会到我国古代劳动人民的勤劳智慧，培养家国情怀。

【教学重难点】

教学重点:掌握青铜器的发展、用途功能;重点掌握司母戊鼎和四羊方尊。掌握甲骨文记载的内容、地位和影响。

教学难点:了解甲骨文的造字特点及与现代汉字的渊源关系。

【教学过程】

任务一、自主学习，自我检测

1. 青铜器出现的时间及代表?

 

2. 青铜器发展概况、功能、作用、青铜器工艺制作过程及代表？

 

3. 甲骨文的含义、发现过程、记载内容、甲骨文的地位及史学价值？

 

4.甲骨文造字方法以及甲骨文与汉字关系？

 

 

  任务二、合作探究，交流展示

5.跨越千年赏风韵——青铜器

材料一  商周时期的青铜代表

 

（1）说出材料一中四件青铜器名称

 

材料二    金有六客（制）：六分其全而锡居一，谓之钟鼎之齐：五分其金而锡

一，谓之斤之齐；四分其全而锡居一，谓之载之齐…

材料三   我国古代青铜器种类繁多，其中数量最大的是青何礼器。青钢礼

大多是王室与贵族祭礼时使用的器，这些青钢器上有复杂的纹饰，这些纹

或与贵的先神灵索拜有关，或与他们的权力，财产有关。

（2）从材料二，三中可以得出关于青铜器的哪些结论？

 

 

一片甲骨惊天下——甲骨文

材料四   甲骨是中国已知最早的成体系的文半形式，它上承原始刻画符号，下启青树铭文，是汉字发展的关健形态，被称为“最早的汉宇”。现代汉字脚即由甲骨文演变而来。

(3)              下列图片是甲骨文中十二生肖中的部分文字，它们分别是什么？

 

 

 

材料五   商朝的统者迷信鬼神，其行事前往往用电甲、兽骨占卜古凶，以后又在甲骨上刻纪所占事项及事后应验的卜或有关记事，这些刻记的文字记的文字记载了三千多年前中国社会政治、经济、文化等各方面的资料，是我们今天研究那段历史最珍贵、最原始的资料。

（4）结合材料四、五，说说文字产生的历史作用。

 

 

 

 

6.中华文明源远流长，一脉相承。阅读下列材料，回答间题。