9.1《压强》说课稿 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

1 第九章 压 强 第一节 压强 ------《人教版义务教育教科书 物理》八年级 新课程标准 新课程标准的核心是以学生为中心，培养具有创新意识和实践能力的综合素质人才。新课程标准侧重于学生自主学习和探究，注重学科知识的整合和跨学科的融合，强调知识、能力和情感的统一。同时，新课程标准也要求教师转变教学模式，实现由传授知识到引导学生学习、由注重考试成绩到注重综合素质发展的转变，积极推动素质教育的落实。 2 课标分析 2. 2.7通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。 例8 估测自己站立时对地面的压强。 3 4 教材分析 压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用，它不仅是前面两章力学知识的巩固和延伸，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强和下一章学“浮力”的知识作必要的准备。压强知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 5 学情分析 (1) 学生已具备的前置认知基础： 学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 (2) 学生已具备的前置技能基础： 学生通过一段时间的物理学习，经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。 对探究的要素：提出问题，猜想和假设，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。教学中应注重学习方法的引导。 (3) 学生的学习障碍： 学生受前置知识的干扰，以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。 核心素养 1、物理观念：学生能从物理学视角形成的关于压强是体现压力作用效果的物理量内容的总体认识。 2、科学思维：学生掌握利用类比速度概念的建立过程，同样用比值法定义出压强的概念的思维。 3、科学探究：通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压力作用效果比较深入的了解。学习控制变量法和转化法。 4、科学态度与责任：经历观察、实验和探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究物理学习活动，让学生获得成功的喜悦感和信心。 6 7 教学重难点 1、压力：垂直作用在物体表面的力叫做压力 2、压力与重力的区别 3、影响压力的作用效果的因素 8 教学过程 图片引入新课 设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。 9 同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强 9 10 F F F （1）男孩垂直压在 地面上的力 （2）图钉垂直压在 墙面上的力 （3）木块垂直压在 斜面上的力 探究引导 10 11 一、压力的概念： 男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力 垂直作用在物体表面上的力叫做压力 11 12 F F F 压力 目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？ 1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力 作用点： 方向： 所压表面 垂直并指向受压表面 13 压力是重力吗？压力与重力有什么关系？ 思考: （1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。 （2）一般压力不等于重力.只有当物体放在水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于物重 即 F压 = G 注意！ 设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图。 13 14 观察下图,你有没有想到什么问题？ 小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的树皮呢？ 笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？ 14 15 观察 思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 我要有一副滑雪橇多好啊! 坦克为什么使用宽大的履带。 15 16 体验 如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化? 如图，与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。 16 17 猜 想： 猜想1：压力的作用效果可能跟_________ 有关； 理由是： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 猜想2：压力的作用效果可能跟___________ 有关； 理由是： ………… 压力大小 受力面积大小 设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完