第6单元 第1-2课时 口算乘法（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋三年级上册数学同步备课（人教版）

第6单元 多位数乘一位数 第1课时 口算乘法（1） 【教学内容】 教材第56~57页例1及相关内容。 【教学目标】 1. 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地口算。 2. 通过让学生经历动手操作与直观演示的过程，培养学生的迁移推理能力。 3.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系。 【重点难点】 重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 【教学过程】 1、 情境导入 【课件出示教材第56页情境图】 师：仔细观察，你知道了什么？ 预设：我知道了每人玩一次旋转木马、激流勇进、碰碰车、过山车等娱乐项目的价格。 师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？（让学生自由发言。） 2、 探究新知 【课件出示教材第57页例1】 1.学生读题，理解题意并列出算式。 师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？ 预设：坐过山车每人20元，要求的问题是“3人需要多少钱”。 师：怎样列式呢？ 预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。 2.探索“20×3”的口算方法。 师：请你们用小棒摆一摆，算一算，并说一说你是怎样想的。 预设1:20＋20＋20＝60。 预设2：20乘3可以看作是2个十乘3，是6个十，也就是60。（这种方法如果学生说不出来，教师要借助小棒图帮助学生理解。） 预设3:2×3＝6，20×3＝60。（如果有学生说出这种方法，教师要引导学生理解这种方法的本质与第二种方法是一样的。） 3. 探索“200×3”的口算方法。 师：你能用刚才的方法说一说这道题该怎么计算吗？（让学生先自己算一算，然后同伴间说一说，最后全班交流。） 预设：200乘3可以看作2个百乘3，是6个百，也就是600。 4. 即时训练，强化新知。 完成教材第57页做一做的第1排。 三、巩固运用 1.完成教材第58页第1题。 （1）学生独立完成。 （2）教师指名汇报。 在学生汇报完后，教师提问：你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？ 引导学生小结：先用一位数去乘整十、整百、整千数0前面的数，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2.完成教材第58页第2~3题。 （1）找两名学生上台板演，其余学生独立完成。 （2）集体订正。 3.完成教材第59页第11题。 （1）学生独立计算，完成表格。 （2）教师指名汇报。 四、课堂小结 这节课你又学会了什么？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 口算乘法（1） 20×3＝60 200×3＝600 【教学反思】 本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘 一位数的问题，并通过自主探索、合作交流的形式，让学生学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。上课的过程中，我注意培养学生良好的思维习惯，让学生有充分的时间说算理，说想法，因此，本节课的教学取得了不错的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第6单元 多位数乘一位数 第2课时 口算乘法（2） 【教学内容】 教材第57页例2及相关内容。 【教学目标】 1. 掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地口算。 2. 通过让学生经历动手操作与直观演示的过程，培养学生的迁移类推能力。 3.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系。 【重点难点】 重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 难点：理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。 【教学过程】 1、 复习导入 【课件出示】 30×7＝ 8×400＝ 700×9＝ 500×3＝ 6×60＝ 8×600＝ 师：口算上面各题，并说一说你是怎样想的。 2、 探究新知 【课件出示教材第57页例2】 1.学生读题，理解题意并列出算式。 师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？ 预设：坐碰碰车每人12元，要求的问题是“3人需要多少钱”。 师：怎样列式呢？ 预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。 2.探索“12×3”的口算方法。 师：你能用小棒摆一摆并算一算吗？（让学生四人一组动手操作，教师巡视指导，然后全班交流。） 预设: 先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这就表示出了3人需要的钱数，这时整捆的小棒数是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3＝30（根）；单根的小棒数是每行2根，3行就是2×3＝6（根），所以一共就是30＋6＝36（根），也就是说3人需要的钱数是12×3＝36（元）。 师：如果不借助小棒图，怎样口算“12×3”呢？ 引导学生从小棒图中抽象出算理：把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。