第5单元 观察物体（一）（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册数学同步备课（人教版）

第5单元 观察物体（一） 第1课时 观察物体（1） 【教学内容】 课本第68例1及相关内容。 【教学目标】 1． 知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。 2． 通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。 3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。【重点难点】 重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。 难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。 【教学准备】 课件、熊猫玩偶若干。 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢? 二、探究新知 1.观察实物。 （1）明确观察对象，固定观察对象的位置。 师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。） （2） 本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。 师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。 预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚…… 预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵…… 预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴…… 预设4：…… 师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。 （3） 换位观察，建立表象。 师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？ （相互说一说，边说边用手比画比画。） 师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。 （在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。） （4） 重点观察，对比辨析。 师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。 (指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。） 师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。 2.教学例1。 （课件出示例1情境图。） （1）读懂情境图，理解位置关系。 师：同学们想一想，从他们各自的角度都看到了什么呢？ （学生想过之后，举手发言。） （2）情境模拟，明确位置关系。 师：请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。 师：看看小明看到的图形是什么样的。 师：如果你是小红、小丽或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。 （3）运用表象，正确判断。 师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。（课件出示。） （4）总结方法，提升认识。 师：为什么他们看到的都不一样？ 预设：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。 师：想一想：有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？ 预设1：四人围着熊猫玩具边转边观察。 预设2：转一转熊猫玩偶。 3.即时训练，强化新知。 完成课本第68页“做一做”。 （1） 学生独立完成。 （2） 先同桌两人交流，再全班集体交流。 三、巩固运用 1.完成课本第70页第2题。 （1）学生独立完成。 （2）点名汇报。 2.完成课本第71页第4题。 （1）找不同点，相似的不要混淆了。 （2）学生独立完成，集体交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。 【板书设计】 观察物体（一） 观察位置不同 看到的图形不同 【教学反思】 本节课的设计始终围绕着“经历一体验一探究”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。学生学习兴趣普遍较高。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5单元 观察物体（一） 第2课时 观察物体（2） 【教学内容】 课本第69页例2、例3及相关内容。 【教学目标】 1. 通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的形状可能是不同的。 2.通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。 3.培养学生的空间想象能力和思维能力。 【重点难点】 重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 难点：根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。 【教学准备】 课件、长方体、正方体、圆柱、球这四个立体图形。 【教学过程】 一、复习导入 师：你还记得这些立体图形的名称吗？ 预设：长方体、正方体、圆柱、球。 2、 探究新知 ☆教学例2 1.合作探究，观察长方体。 （1）将长方体放在