语文园地三 第一课时 教学设计 2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学内容：一上《语文园地三》（第一课时） 年级学科 一年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1.能区分读音相近的音节，读准音节。 2.能辨别ie和ei、 iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。 3.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。 教学重点 能区分读音相近的音节，读准音节。 能辨别ie和ei、 iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。 教学难点 读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。 问学模块 教学流程 目标点 时间控制 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) “兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 3分钟 研学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研学活动一】读一读，比一比 组织形式：课件演示，合作探究。 具体教学流程： 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yǎn和yuǎn。 大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、ü。 (1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。) 【研学活动二】比一比、读一读 组织形式：小组合作。 具体教学流程： 1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生比赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 【研学活动三】我会选——直呼音节练拼读 组织形式：分享交流，小组汇报。 具体教学流程： 1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？ 2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5.自由读，小组内读，开火车读。 “读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5 组音节中，既有两拼音节和 整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音 节的对比。这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高 学生拼读的准确性。 区分形近复韵母 ieei 和 iuui 的练习可以通过 2 组常见事物的音 节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。 新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 10分钟 10分钟 14分钟 固学模块 教学流程 目标点 时间控制 【课内衔接】能够正确区分形近的复韵母。 【课外拓展】把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。 3分钟 板书设计 语文园地三 ieei 和 iuui 23 个声母 24 个韵母