13. ang eng ing ong 第一课时 教学设计 2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学内容：一上《13. ang eng ing ong》（第一课时） 年级学科 一年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的四声。 2.能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。 3.能在四线格里正确书写音节词“míng liàng”。 教学重点 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的四声。 2.能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。 3.能在四线格里正确书写“ang、eng、ing、ong”。 教学难点 1.后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的四声。 2.音节的拼读。 问学模块 教学流程 目标点 时间控制 一、复习导入 1.卡片出示前鼻韵母an、en、in、un、ün。 指名读——开火车读——齐读。 2.出示课题，引出：这节课，我们要学习最后一组韵母ang 、eng、ing、ong。这四个韵母后面有-ng，像这样由单韵母和表示鼻音-ng的组成的韵母，叫后鼻韵母。 复习导入，简单高效，检查学生对前鼻韵母的掌握。引出课题直接，讲述后鼻韵母的特征。 2分钟 研学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研学活动一】师生合作，学习发音。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 1.学习鼻韵母ang。 （1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。 跟着老师念——窗户窗户，ang ang ang ，月亮月亮，ang ang ang。（学生跟读） （2）教师指导发音：ang是由a和—ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音—ng。（板书：ang） （3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：an—ang。 （5）学习ang的四声。 ①教师借助手势范读ang的四声，学生跟读。 ②指名读，齐读。 ③出示ang及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。 2.学习鼻韵母eng、ing、ong。 （1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。 明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母in g的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。（板书：eng ing ong） （2）引导学生认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“—ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。） （3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视指导纠正。 （4）教师范读，学生跟读；指名读；齐读。 （5）比较读：en—eng、in—ing。 （6）学习eng、ing、ong的四声。 ①课件出示eng、ing、ong的四声。 ②教师范读，学生模仿。 ③指名读，齐读。 ④组织学生按顺序或者变序读。 3.学习整体认读音节ying （1）ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？ 明确：直接在ing的前面加上大y，就成了整体认读音节ying。 （2）比较读：yin—ying。 （3）出示ying的四声（yīng yíng yǐng yìng），学生自由读，开火车读，齐读。 （4）要求学生联系生活实际，说说含有ying的词语。 【研学活动二】巩固新知，练习拼读。 组织形式：自主拼读，合作展示。 具体教学流程： 1. 课件出示课文中的音节拼读练习，引导：后鼻韵母也能和声母组成音节朋友，你能自己拼一拼，正确拼读每个音节吗？ 学生自主拼读，教师巡视并对有困难的同学进行指导。 2. 集体反馈，纠正拼读。 重点指导：qiang zhuang chuang qiong 是三品一节，铸钢件的介母发音不能丢。 3. 练习生活，巩固拼读。 给音节组词，并当小老师，带着大家一起拼一拼，读一读。 【研学活动三】教师示范，书写拼音。 组织形式：观察范写，合作展示。 具体教学流程： 出示：ang、eng、ing、ong 1.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ang、eng、ing、ong。 充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的物象，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作