3《荷花》（教学设计）统编版语文三年级下册

《荷花》教学设计 叙永县龙凤镇后安村小学 曾群 【教学目标】 　　1．观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。 　　2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。 　　3．练习用“有的……有的……有的……”写几句话。 　　4．有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 　　1．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一 池荷花这“一大幅活的画”。 　　2．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前的景象。 【教学准备】 　 ppt课件　 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、导入新课，讲读第一自然。 　　1．读课题。 　　2．配乐，导入新课。 　　3．齐读第一自然段。 　　问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。 　　二、学习第二自然段。 　　1．指导看图。 　　①大家仔细看，上面有许多的什么？ 　　②荷叶是什么样儿的？ 　　③荷花又是什么样儿的？ 　　2．课文是描写的？（荷叶、荷花都是什么样儿的？） 　　①分别用“～”“﹏﹏”划出有关的句子。 　　②指名回答。 　　3．现在我们来欣赏荷花的美。 (1) ．荷花很多很大。 　　(2)．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 　　①齐读。问：这两句都写了什么？ 　　②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？ 　　③A.“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？ 　　B．“碧绿”写出了什么？ 　　C．这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？ 　　D．齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？ 　　E．导读。（指名读，齐读）。 　　4．而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。 　　①给“冒出来”换个词。 　　②体会用“冒”的好处。 　　“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？ 　　③导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读） 　　5．你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画） 　　①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？ 　　②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？ 　　③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（齐读） 　　5．引导想象，激发感情，指导朗读。 　　①看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。 　　②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。 　　③（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。 　　④导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读） 　　三、学习第三自然段 　　看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。 　　1．你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美） 　　2．你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力） 　　3．你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。 　　4．请大家联系刚才看的录像和第二自然段的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？ 　　5．问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？ 　　6．一齐读这句话，赞美大自然的美景。 　　四、学习第四自然段 　　1．听配乐范读课文。 　　2．导语引入情境。 　　3．①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞） 　　 　②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？ 　　4．看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时——（出幻句“不光……好梦……”，齐读） 　　 　①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？ 　　 　②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？ 　　5．指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。 　　6．让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读） 　　五、学习第五自然段。 　　我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。齐读第五自然段。 　　 六、总结课文 　　七、板书设计 闻 -------- 清香 荷叶 ：挨挨挤挤 荷花 看 荷花 ：千姿百态 想 ---------“我”仿佛是荷花： 起舞、交谈 学科网（北京）股份有限公司 $$