第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立【教学设计】-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（精美三件套）（高教版2023•基础模块）

第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立 教案（教学设计） 一、教材分析 本课围绕秦朝统一多民族封建国家的建立，设计了三个子目：秦的统一、中央集权制度的确立与巩固、秦的灭亡。三个子目可分为并列的两部分：第一部分包括第一和第三目，按时序讲述朝代兴亡；第二部分即第二目，讲制度建设和国家治理，讲述秦朝如何经营、巩固大一统国家。秦灭六国，秦朝建立起统一多民族封建国家，无论疆域范围、人口规模，还是制度建设和国家治理水平，都达到了前所未有的高度。讲授本课内容，首先，教师要引导学生理解秦朝建立的是“统一多民族封建国家”。这里要强调，秦朝最大的贡献是实现了统一，建立起统一多民族封建国家，秦朝疆域内生活着众多的民族，保持了多样化的文化特点，但大前提是统一。这对后世影响深远。其次，教师要引导学生关注秦朝确立的中央集权制度及其历史意义。 二、学情分析 中等职业学校的学生文化基础相对薄弱，情绪不稳定，对专业的历史教育和艰深晦涩的史料缺乏兴趣。因此对中等职业教育阶段学生的历史教学，尽量避免使用大量艰深晦涩的文言文，建议采取通俗易懂、形象生动的教学素材，同时在历史教学中，尽量贴近中职学生的职业教育内容。以更好地提升中职学生对历史课的兴趣，帮助学生了解中外历史发展的基本脉络。 三、学习目标 1.学生能知道秦朝统一的过程、秦朝疆域四至、秦朝巩固统一的具体措施、秦朝灭亡的原因，懂得从历史地图中提取有效信息。 2.了解秦朝中央集权制度的构成要素，理解统一多民族封建国家建立和中央集权制度确立与巩固的历史意义。 3.能够运用唯物史观和历史解释的方法，全面、客观、辩证地评价秦始皇、分析秦朝政治得失。 四、学习重难点 1.学习重点：秦朝统一多民族封建国家建立及其意义。 2.学习难点： 中央集权制度的确立与巩固。 五、教学方法：问题探究、讲述法、材料研读 六、课前准备：教材、地图册 七、教学媒体：PPT课件 八、教学过程 （一）活动一：探寻秦完成统一的历史背景 1.导入环节： 材料一： 公元前227年，秦统一六国的战争呈现摧枯拉朽之势，兵锋直指燕国。燕太子丹派刺客荆轲前往秦国，试图刺杀秦王赢政，阻止强秦进攻。结果荆轲在秦国宫廷刺杀失败，反被秦王所杀。次年，秦王派出大军，攻占燕国都城。公元前222年，燕亡。 ——摘自中等职业学校历史教科书《中国历史》 问题探究：荆轲为何要刺杀秦王？如果荆轲的行动成功了，能阻止秦日后的统一进程吗？请各位同学阅读教材第一目 秦的统一的相关内容，试图从中寻找答案 答案提示：荆轲刺杀秦王，意图阻止秦国灭亡燕国。春秋战国时期的长期战乱，给社会带来巨大灾难，百姓渴望安定统一。各地区经济的发展，迫切要求结束分裂的局面。秦国在商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。通过一系列兼并战争，秦国在军事上对东方六国形成压倒性优势，统一条件日益成熟。即便荆轲杀掉了秦王嬴政，秦国仍然会在别的君主的带领下，完成统一进程。 2.秦完成统一的历史进程 问题探究：阅读教材第一目 秦的统一的相关内容，指出秦完成统一的历史过程？ 答案提示：秦王赢政亲政后，广招天下人才，采取远交近攻、各个击破的统一方略。秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一全国，于公元前221年建立秦朝，定都咸阳。 材料二：秦朝形势图 ——摘自普通高中历史教科书《中外历史纲要（上）》 问题探究：请指出秦朝建立后的疆域范围，思考秦完成统一的意义？ 答案提示：秦朝疆域辽阔，东临大海，西到陇西，南濒南海，北抵长城一带，是中国历史上的第一个统一的多民族封建国家。秦朝的统一，结束了诸侯割据局面，促进了各地区各民族的交融，推动了政治、经济和文化的发展，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础。 （二）活动二：中央集权制度的确立与巩固 材料三：秦始皇，姓赢，名政。13岁即位为秦王，21岁亲政，38岁统一全国。赢政自认为德兼三皇、功过五帝，王的称号不足以彰显他的功业和地位，于是兼采三皇五帝，以“皇帝”作为自己的尊号，自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。从此，“皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓，皇帝制度为历代王朝沿用。 ——摘自中等职业学校历史教科书《中国历史》 问题研究： 阅读上述材料和教材第二目 中央集权制度的确立与巩固，指出秦朝在中央层面，采取了哪些巩固统一的措施？ 答案提示：秦朝开创了皇帝制度。皇帝拥有至高无上的权力，总揽政治、经济、军事等大权，中央和地方的主要官员也都以皇帝的名义任免。秦朝建立中央和地方管理机构。在中央，设置三公九卿，组成中央机构。三公，指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿，泛指分掌具体事务的诸卿。朝廷重大事务一般由公卿廷议，最后由皇帝裁断。 材料四： 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（安定）之。请立诸子，唯（希望）上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯