2.1 新民主主义革命的胜利 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义
学科__政治____ 授课年级__高一_____
教学设计 | ||
课题 | 新民主主义革命的胜利 | |
课型 | 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ | |
1.教学内容分析 | ||
《中国特色社会主义》在必修课程的总体架构成处于开篇位置，采取历时性的方式，讲授为何开创和发展中国特色社会主义；内容上，阐述道路选择、创立和发展的理论基础、历史渊源和实践历程，为其他模块的学习提供理论工具和历史线索，为其他模块的一些基本原理进行铺垫，起到“伏笔”的作用。本模块以中国特色社会主义的选择为主题，以社会形态的历史演进为主线，阐明中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的统一。 《新民主主义革命的胜利》在本模块中的地位、内容和逻辑结构：《新民主主义革命的胜利》位于高中政治必修一《中国特色社会主义》的第二课的第一框。围绕中华民族在近代面临的两大历史任务，讲述了近代中国探索复兴之路的悲怆历程及失败原因，阐述了只有新民主主义革命道路才能把中国革命引向胜利，从而让学生懂得只有社会主义才能救中国的道理，形成对社会主义道路选择的积极认同。 | ||
2.学习者分析 | ||
本课教学面向的学生是高一年级新生，学生在初中学习中已经具备了关于近代历史和新民主主义历史的知识，但对如何理解“只有社会主义才能救中国”的认识还没有上升到理论高度，学生对原有知识掌握仅表现为基本事实的层面，无法做到用历史事实论证问题。因此教学中，通过教学情境的呈现，唤醒学生原有知识体系，并在此基础之上，深化学生对于“只有社会主义才能救中国”的论述，强调对思想政治学科素养的培养。 | ||
3.学习目标确定 | ||
| ||
4.学习重点难点 | ||
1.近代中国的社会性质和人民的历史任务 2.为什么说在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通 3.中国共产党是怎样应运而生的 4.中华人民共和国成立的意义 5.新民主主义革命的性质和特点 | ||
5.学习评价设计 | ||
| ||
学科网（北京）股份有限公司
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.学习活动设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学科网（北京）股份有限公司