第二章第三节《河流》 以外流河为主教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册

第二章 中国的自然环境 第三节 河流（第一课时） 【教学内容】 以外流河为主 【教学目标】 1. 阅读地图，认识我国主要河流 2. 阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布 3. 阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素 【教学重难点】 1.重点：在地图上找出我国注入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未流入海洋的主要内流河，归纳我国内、外流河的分布特征 2.难点：学会从河流流量、汛期、结冰期、含沙量等方面分析并描述我国内、外流河的水文特征 【教学方法】 讲授法，读图分析法，谈话法。 【课时设计】 1课时 【教学过程】 1、 新课导入 课前提问：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享你所知道的关于河流的诗词？（从文学作品导入，贴近学生已有知识） 学生回答：学生畅所欲言 设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。 过渡：同学们说的非常好，这节课我们就一起来学习我国的河流 2、 讲授新课 （1） 我国主要河流 教师讲解：认识河流，首先要学会如何正确阅读河流分布图，河流最初开始的地方是河流的发源地，注入大海的地方称为入海口；河流的主干叫做干流，河流在流经途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；一般来说，河流入海（湖）的地方与发源地相比，水量较大，表现在地图上也有粗细之分，源头较细，入海口较粗。河流的汇水地叫做河流的流域。 提问：教师出示“中国河流湖泊分布图”，并提问“看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？”（教师引导学生从河流的数量、长度等方面进行分析） 活动：我国长度超过1000千米的河流有20多条，流域面积在1000km²以上的有1500多条，流域面积在 100千米²以上的有50000多条。教师出示“中国主要河流分布图”和“中国地势图”，请同学们： ①在图中找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、雅鲁藏布江、怒江、塔里木河、额尔齐斯河。 ②思考地势特征对河流的影响。 教师讲解：我国地势①西高东低，因此大多数河流自西向东流；②呈阶梯状分布，在阶梯交界处河流落差大，水能资源极为丰富。 设计意图：使学生明白河流流向和地势之间的关系，学会寻找现象背后的原因，用联系的、综合的眼光看待问题、分析问题。 （2） 内流河（区）与外流河（区） 活动：教师讲解内流河（湖）与外流河（湖）的区别，并请同学们完成表格： 教师讲解：教师出示答案，并播放鄱阳湖和青海湖的图片。教师讲解内流区和外流区的面积与水量占比，回顾之前学过的中国主要山脉图，用山脉标示出外流区与内流区的分界线。 活动：教师出示中国主年降水量图和中国干湿区的划分图，引导学生将这两幅图与内、外流区分布图进行对比，总结内流区和外流区的自然环境特点。 学生回答预设：对比两幅图，内流区和干旱区、半干旱区的范围大致吻合，外流区和湿润、半湿润区的范围一致。内流河分布区域降水较少，外流河分布区域降水较多。 教师：内流区和外流区的界线基本接近半干旱区和半湿润区的界线，它们的分界线接近哪条等降水量线？ 学生回答预设：400毫米等降水量线。 教师：河流内水的来源称为河流的补给水源，我国内、外流区的补给水源分别是什么？ 学生：外流河以降水补给为主，内流河以冰雪融水补给为主。 （3） 河流的水文特征 教师：通过以上学习，我们了解了我国河流的整体状况。就某条河流而言，如何描述它的特点，从哪些角度描述，这就需要知道河流的水文特征。水文特征通常从流量、汛期、枯水期、结冰期和含沙量等方面来描述。下面我们来对比一下我国河流的水文特征。 教师提问： ①出示松花江、黄河、长江、西江四条河流的年流量图与河流分布图，思考四条河流流量变化有什么特点？ ②下图表示黑龙江、黄河、长江、珠江四条河流的汛期时间图（蓝色表示汛期），读图：（1）归纳四条河流汛期长短的分布规律；（2）为什么东北地区河流有两个汛期？ ③观察黄河各河段含沙量的变化，想想影响河流含沙量的因素有什么？ ④河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？ 教师讲解：教师针对河流流量、汛期、含沙量、结冰期等水文特征结合主要河流进行讲解： 松花江和黄河位于秦岭─淮河以北，长江和西江位于秦岭─淮河以南。四条河流夏季流量较大，冬季流量较少，流量主要是受降水量影响，我国降水主要在集中夏季。黄