2024届高三第一轮复习信息类阅读教案： 5探究运用观点

2023年下学期高三年级语文学科教案 探究运用观点 ——扣住观点，内析外用 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 1. 在整体把握材料尤其是材料观点的前提下，有效进行观点分析和迁移运用。 2. 培养学生阅读实用类文章的能力，并接受一定的文化熏陶。 教学重点：了解论述类文本常见的结构形式，在阅读中能够快速而准确地梳理文本行文思路、论证结构。 教学难点：掌握答论证思路结构题的要求和规范，引导学生根据不同题型掌握对应的解题技巧。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 《高考必背》古代文化常识 【明确目标】 1.在整体把握材料尤其是材料观点的前提下，有效进行观点分析和迁移运用。 活动一：自主学习 1、课前常规默写。 2、阅读《步步高.大一轮复习讲义》28页“整体把握”相关知识。 活动二：梳理知识 1、 考情微观 年份卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2022年新高考Ⅰ卷 4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分) 观点运用 新高考卷在文本观点的探究与迁移运用方面突显特色。 ①命题角度有二：一是针对文内观点的分析、评论和探究；二是利用文内观点去分析文外材料，重在观点的迁移运用。 ②考查能力重在精准概括并精准理解文本基础之上的探究性。 ③命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向情境化、综合化命题。 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 观点探究 2021年新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 观点运用 2021年新高考Ⅱ卷 5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。(4分) 观点探究 二、知识图要 活动三：真题体验 (约10分钟) 请在圈点勾画阅读的基础上，填出本文结构导图的空缺部分。 (材料中心也可在文中画出) 答案　①当代青年要树立文明的网络行为观　②要有“底线意识”，遵守“五不”要求　③要有“基准意识”，用四种意识规范网络行为 【当堂检测】 回顾本课时所学知识点 【布置作业】 完成《复习讲义》30页1-3题。 课后反思： 探究运用观点 ——扣住观点，内析外用 第二课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 3. 在整体把握材料尤其是材料观点的前提下，有效进行观点分析和迁移运用。 4. 培养学生阅读实用类文章的能力，并接受一定的文化熏陶。 教学重点：了解论述类文本常见的结构形式，在阅读中能够快速而准确地梳理文本行文思路、论证结构。 教学难点：掌握答论证思路结构题的要求和规范，引导学生根据不同题型掌握对应的解题技巧。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 《高考必背》古代文化常识 【明确目标】 1.在整体把握材料尤其是材料观点的前提下，有效进行观点分析和迁移运用。 活动一：自主学习 1、课前常规默写。 2、阅读《步步高.大一轮复习讲义》30页“点拨关键”相关知识。 活动二：梳理知识 像这种针对材料所涉及的现象、话题或观点要求考生发表自己的看法，就是一种探究题型。虽然它是探究题型，但开放程度不高，有时还基于多则材料，不允许自由发挥。解答这类题型，需要注意两个方面： (1)分析现象话题与材料观点之间的内在联系 分析现象与观点的内在关联时，先要梳理和明确文章本身的主要观点，包括中心论点和分论点，再将这种现象的属性、特征与文章中的观点逐一核对与比较。鉴于中心论点与分论点之间存在的包含关系，分析时可先从分论点中的各个分支观点着手逐一核对，如上题中为炫技故意植入病毒的行为，已导致了病毒传播，根据两大分论点中九个分支观点的阐述文字稍作分析可发现，这种做法既不符合“不伤害”“不浪费”的底线要求，属于逾越了最低层次网络道德规范并触犯了相关法律的行为；也与“等效意识”“反身意识”“价值意识”相违背，属于不符合基准意识的网络行为。接下来可以回到中心观点阐述的段落，得出结论，分析出现这种现象的根源。根据原文“网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地”，可以分析出这样的青年是不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致了网络行为失范。 活动三：真题体验 (约1