鲁科版高中物理选修3－2第一章 电磁感应第一节《磁生电的探索》课件1（共30张PPT）

　本章主要体现实验探究过程，在了解法拉第发现电磁感应现象的基础上，通过实验探究产生感应电流的条件、感应电流的方向及大小，通过实验认识自感现象，并分析其原因．在深刻认识实验现象的基础上，总结相关的物理规律，并结合实际情况灵活应用． 课标领航 课程标准对本章的要求是： 1．收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神． 2．通过实验，理解感应电流的产生条件．举例说明电磁感应在生活和生产中的应用． 3．通过实验，了解自感现象和涡流现象．举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用． 本章难点：电磁感应定律的应用． 本章知识的学习要注意以下两点： 1．电磁感应现象常与电路、力学、能量等知识相联系，更侧重于实际生活、生产科技相结合，因此要学好本章需要注意训练和掌握综合性问题的分析思路和方法． 2．本章特点是要求有较强的抽象思维能力，同时应注意在学习过程中不断提高理解能力、分析综合能力、推理能力以及空间想象能力． 本章重点：电磁感应定律E＝和E＝Blv；产生感应电流的条件． 学习目标：1.了解电磁感应现象的探索过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神． 2．通过实验，理解“磁生电”的条件． 3．理解并掌握磁通量的变化这一概念． 重点难点：感应电流产生的条件． 易错问题：1.磁通量变化的计算时易出现有效面积的错误． 2．错误的认为只要导体做切割磁感线运动就有感应电流． 课标定位 一、电磁感应的探索历程 1．电流的磁效应 1820年，丹麦物理学家 发现了电流的磁效应，它揭示了电现象和磁现象之间存在的某种联系． 2．探索“磁生电” 奥斯特发现了“电生磁”的现象之后，激发人们去探索“磁生电”的方法，比较著名的物理学家有： 、 、 、 等，都没有坚持到最后，这其中已经发现感应电流的科学家是： ． 奥斯特 菲涅尔 安培 科拉顿 亨利 美国科学家亨利 基础知识梳理 3．法拉第的探索 英国科学家法拉第始终坚信自然界各种不同现象之间有着 ，一直坚持探索电磁感应现象，终于悟出了磁生电的基本原理，“一切都存在于变化之中”． 二、科学探究——感应电流产生的条件 1．探