人美版美术八年级上册《美丽的家》单元作业设计

人民美术出版社美术八年级上册 “美丽的家”单元分层作业设计案例 第一部分 单元作业设计 一、单元信息： 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 美术 八年级 第一学期 人美版 美丽的家 单元 组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《美丽的家》第一课时 第八课《纸板的创想——成型方 法》 2 《美丽的家》第二课时 第九课《纸板的创想——座椅设 计》 3 《美丽的家》第三课时 第十一课《柜架陈设的艺术》 课时信息 4 《美丽的家》第四课时 第十二课《美化生活的装饰布等 四课为设计应用课型》 5 《美丽的家》第五课时 第十课《布置理想的家居》 第十三课《我的小天地——立体 纸模型》 二、单元分析： （一）课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准（2012 年版）》中属于“设计．应用”学习领域的内容。《美术课程标准》指出,美术课教学在“设计,应用”领域应该以“形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望”。《课标》还明确指出,要在学习中“感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系,关注身边的事物和环境,初步具备用设计改变物品和环境的意识”。“学习 3 民族传统纹样,用连续纹样进行设计练习”,“知道连续纹样的设计方法和应用”。根据上述精神，本单元在内容设置上用卡纸和各种废弃物为主要材料,以剪、折、刻、划、切割、连接、拼合组装等技术手段和运用材质、色彩、装饰的造型手段作为造型基础,构建与学生生活应用相结合、合乎功能目的、合乎科学逻辑程序的能力训练系列内容。设计要注意以人为本,注意功能与创新、功能与美的关系,注意艺术与科学的结合,进而认识产品与人和自然的关系。教学过程中,结合设计应用实例,强调对基础知识与基本技能的落实,力求达到将课堂知识与实际生活相结合,切实提高学生对连续纹样的感悟、设计与应用的能力,达到《课标》要求的教学目标。 （二）教材分析 本单元是一个以“家居”为主题的单元,与第 8、9 两课也从内容上相互联系。故将其合并为一个单元课来学习。设置本单元的目的在于从学生生活实际出发,引导学生了解身边熟悉的事物中所包含的美感,对其产生兴趣,乐于探究其中的审美因素,以期提高学生的生活品位。本单元主要是室内环境设计和工业产品造型设计的范畴，作业涉及到的知识点是手绘线条、纸手工、色彩的对比与调和、立体构成等知识。课本上提倡的作业形式主要是以卡纸手工制作和手绘图的方式来进行学生作业，第一节课《纸板的创想——成型方法》主要是让学生在进行具体的家居设计前学习一下纸板的造型手法，为后面具体的家具设计打下铺垫，后面的三课分别是《纸板的创想——座椅设计》、《柜架陈设的艺术》、《美化生活的装饰布》，它们都是完成室内设计主要是家具设计的单个元素的具体学习，其中装饰布主要是采用绘画的方法完成作业，同时在教学中讲授装饰纹样的相关知识，而座椅和柜架的设计制作则主要是以纸手工为主，让学生使用卡纸为原材料，进行相关的设计制作，后面两课《布置理想的家居》和《我的小天地——立体纸模型》，则是采用绘画和卡纸手工的方式完成整体房间的设计制作，我们将其归纳于一课，具体为 5 课时。 采用卡纸完成作业的方式有优点也有缺点，优点是卡纸材料物美价廉，购买方便，加工非常容易，可以使用剪刀和小刀等常见的工具进行切割和造型，学生一般都对纸手工保持较大的学习热情；卡纸也有很多缺点，具体如下：第一，卡纸材料不易于保存，卡纸容易受到光照和湿度的影响，一些优秀的纸手工作品很 4 难长时间保存。第二，卡纸的造型方法主要是折、卷、剪、刻，与现实生活中座椅和柜架的制作方法有较大不同，纸手工的造型方法给人的感觉很是小儿科，无法与生活中的设计相提并论，也无法让学生感受到“劳动创造生活”的主题。第三，卡纸的造型能力较弱，无法实现大部分学生的设计思