人美版美术七年级上册《综合?探索》单元作业设计
一、单元信息
| 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 |
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单元信息 |
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美术 | 七年级 | 第一学期 | 人美版(常锐伦 欧京海) |
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单元 |
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| 自然单元 | □重组单元 |
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组织方式 |
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| 序号 | 课时名称 | 对应材料内容 |
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| 1 | 《综合•探索》第一课时 | 《艺术节策划与美术设计》 |
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| 2 | 《综合•探索》第二课时 | 《宣传品的设计》 |
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课时信息 |
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3 | 《综合•探索》第三课时 | 《吉祥物的设计》 |
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| 4 | 《综合•探索》第四课时 | 《面具的设计制作》 |
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| 5 | 《综合•探索》第五课时 | 《展示设计》 |
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二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中属于“综合·探索”学
习领域内容。“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探
索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。在教学过程中，让学生了解美术与其
他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的联系。应
特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社
会生活相结合的方法，并结合其他学科的知识、技能，用多种美术媒材进行记录、规
划、创作、表演与展示等形式，开展跨学科学习活动，体验探究的愉悦与成功感。
（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011 年版）》中相关内容：
“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创
造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（“造
型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体）；（2）美术与其他学科相综
合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。）
（二）教材分析
本单元以艺术节策划与美术设计为主题的“综合•探索”单元。教学内容与一共包
1
括五课，共同构成一个整体单元，包含第 9 课《艺术节策划与美术设计》，第 10 课《宣传品的设计》，第 11 课《吉祥物的设计》，第 12 课《面具的设计制作》，以及第 13 课《展示设计》。目的是组织学生自主参与相关的美术活动，引导学生在活动过程中积极探索学习并尝试美术知识的综合运用，认识美术与生活，美术与文化之间的关系，体验自己学习和解决实际问题的快乐。本单元的第 9 课从整体策划入手，然后到具体事物如吉祥物、宣传品、面具的设计，最后再回归到整体——作品的展示设计。主要培养学生的团队意识和美术核心素养。
本单元强调培养学生从实际出发思考问题，研究解决问题的方法，探索学习和生活的关系，提高综合能力。本单元的宗旨是学生在设计的过程中掌握初步的策划方法，并与美术学科中的造型和色彩的应用等知识与技能相融合，体现出美术学科与社会、人文自然等学科的融合。
本单元教学内容贴近学生的现实生活，用学生喜爱的主题激发他们的学习热情；把学科的学习和学生的生活联系起来，激发学生学习美术的兴趣。在本单元的教学实践中，注重培养学生逐步运用所学的美术语言及手段去描绘熟悉事物的能力，用美术作品表现自己的情感。
（三）学情分析
本校属于县城初级中学，学生大多数来自于城区小学，有一定的美术基础，少数来
自于周边农村小学，美术基础比较薄弱，整体水平参差不齐，个体差异明显，大部分学
生的美术基础知识相对单一，对设计创作形式、艺术语言等方面缺乏整体的认识。由于
学生的学习水平和能力有区别、学生对美术的喜爱程度各不同，教师在教学过程需有针
对性地开展教学，加强指导，并将教学重点放在设计应用方面，把教学内容与基础文化
知识和现实生活紧密联系在一起，使之更容易让学生接受并感兴趣。在实践操作中引导
学生自主发现问题，解决问题，激发学生自觉探索更广阔的美术领域。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 | 单元学习目标 | 单元作业目标 | 水平层级 |
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| 认识艺术节、吉祥物、宣传 | 掌握设计的基础知识和方 |
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1 | 品、面具、展览的文化内涵及表 | 法，了解设计的常识、内涵、 | 了解 |
| 现形式，理解不同国家、地区、 | 特点与价值，知道设计的基本 |
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| 民族、不同时代的文化的多样 | 程序，学会设计创意与制作流 |
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| 性，提高学生的审美能力，培养 | 程，合理使用收集的素材，学 |
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| 学生的创新精神，促进学生全面 | 会使用制作工具，进行初步的 |
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| 发展。 | 设计。 |
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| 在学习过程中，能够从设计 | 了解设计作品中的色彩搭 |
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| 作品中的色彩搭配运用及图案的 | 配运用以及图案的造型方式。 |
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2 | 造型方式进行了解，感受设计作 | 掌握制作有本校文化内涵，能 | 理解 |
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| 品背后的文化与内涵，理解不同 | 展现艺术节活动主题的完整策 |
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| 地域不同时代的文化。 | 划书的方法 |
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| 了解视觉传达设计的知识， | 能够拓宽思维，结合校园 |
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| 文化经过团队的合作协调，掌 |
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| 认识各种各样的宣传品，学习字 |
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3 | 握制作有本校文化内涵，能展 | 理解 |
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体设计方法、色彩的搭配运用以 |
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| 现艺术节活动主题的海报的方 |
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| 及图案的造型方式。 |
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| 法。 |
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| 通过各种方式收集吉祥物 |
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| 的信息，进行分析，思考、探 |
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| 能从文化的角度理解奥运吉 | 究，设计的吉祥物以草图、模 |
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| 型的形式予以呈现，不断加以 |
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| 祥物，认识中华传统文化内涵和 |
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4 | 改进和优化，设计制作一个有 | 理解 |
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独特艺术魅力，学习奥运会积极 |
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| 个性，可爱的吉祥物，取一个 |
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| 奋发向上的精神。 |
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| 响亮的名字，并能用简短的语 |
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| 言描述自己的设计理念和寓 |
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| 意。 |
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| 能够发散思维，结合现实 |
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| 欣赏面具艺术及了解面具文 | 生活，合理的利用媒材，通过 |
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| 独特的设计理念，创造出造型 |
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5 | 化，发现面具的图形、色彩、肌理 | 理解 |
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突出、有文化内涵并具有美感 |
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| 等蕴含的面具文化内涵。 |
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| 的面具。 |
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| 在欣赏和分析一些展示设 |
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| 认识展示设计中的设计元 | 计活动初步认识展示设计，理 |
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| 解展示设计的基本特点和设计 |
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| 素、展示设计的类型、展示设计的 |
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6 | 类型；欣赏优秀的展示设计场 | 理解 |
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目的与作用、展示设计的基本特 |
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| 景感受展示设计在生活中的实 |
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| 点。 |
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| 用性；能运用所学的设计知识 |
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| 构思设计展示活动方案。 |
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7 | 关注生活，培养设计意识及 | 能够结合校园文化，经过 | 运用 |
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团队配合意识，将各种艺术与设 | 团队的合作协调，制作有本校 |
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