第二单元《春天的畅想》单元作业设计 2022—2023学年人教版初中美术七年级下册
《春天的畅想》美术单元作业设计
一、单元信息
基本信息 | 学科 | 年级 |
| 学期 | 教材版本 | 单元名称 |
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美术 | 七年级 |
| 第二学期 | 人教版 | 春天的畅想 |
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单元 |
| 自然单元 |
| 重组单元 |
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组织方式 |
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| 序号 | 课时名称 | 对应教材内容 |
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| 1 | 《色彩的魅力》第一课时 | 《色彩的魅力》 — |
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| —色彩常识 |
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课时信息 |
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| 《色彩的魅力》第二课时 | 《色彩的魅力》 — |
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| —色彩搭配 |
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| 3 | 《春天的畅想》第三课时 | 《春天的畅想》 — |
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| —感受春天 |
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| 4 | 《春天的畅想》第四课时 | 《春天的畅想》 — |
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| —表现春天 |
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二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“造型·表现”学习领域的内容。课标指出：要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和社会的热爱。美术课程要面向全体学生，激发学生的学习兴趣，关注文化与生活。本单元《春天的畅想》结合学生的生活实际使学生理解色彩与生活之间的关系，学习了解三原色、色彩三要素和色彩的搭配等美术基础知识，有目的地引导学生通过运用色彩、线条、形状等造型元素以及形式原理表现春天，使学生体验美术创作的乐趣，鼓励学生敢于创新与表现，着重培养学生的创新精神。
（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011年版）》中相关内容：（1）课程基本理念：激发学生学习兴趣，美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。关注文化与生活，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联想。注重创新精神，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展学生的综合实践能力，创造性地解决问题。（2）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（3）课程目标中关于“
1
造型·表现”、“欣赏·评述”、“综合·探索”三个领域分目标的内容描述。（4）课程内容中第四学段（7—9年级）关于“造型·表现”、“欣赏·评述”、“综合·探索”三个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。）
（二）教材分析
本单元主要通过文字介绍和图片欣赏的方式引导学生学习色彩和春天的相关知识。本单元包含了《色彩的魅力》和《春天的畅想》两部分内容，教材侧重于色彩知识的讲解，着重培养学生对色彩的艺术感受，提高学生的美术表现能力、创新能力和审美能力。根据美术课程标准的要求，教学内容应贴近学生生活，以学生的生活经验为切入点。第一部分内容是《色彩的魅力》，色彩在生活中非常普遍，很贴近学生们的生活，本课结合欣赏与练习，引导学生认识色彩在造型艺术中的地位，了解色彩的特征，认识色彩在生活中的运用。第二部分内容《春天的畅想》，主要通过欣赏美术作品，引导学生感受春天的色彩，并结合自身感受完成以春天为主题的色彩创作，从而提高学生的艺术表现能力和创新思维能力。
重点选择春天的色彩进行讲授，深入介绍色彩的三原色和三要素等理论知识，学习如何运用色彩表现春天。在本单元教学中，要强调实践活动的重要性，使学生在实践中体验绘画的乐趣，在乐趣中学习相关的美术知识。教材提供了大量的参考图片，注重引导学生感受色彩，理解春天的各种信息，这不仅有利于教师灵活使用教材，也有利于学生创作时更好地表达个性和情感。
（三）学情分析
本单元面对的是七年级学生，学生的美术知识储备和理解能力相对于小学生有所提高，初步认识了色彩的特点，但这种认识还停留在基础的层面，缺乏对色彩系统深入的了解，不具备专业的色彩知识，对色彩的运用能力也有待进一步提高。虽然七年级学生的美术基础知识和基本技能相对薄弱，但他们对学习美术有着极大的兴趣和求知欲，这是上好本单元的基础。在本单元教学中，教师要削弱对美术造型的要求，主要引导学生用色彩去表现心中的感受，鼓励学生用色彩大胆创作，建立多元评价方式，给予学生自信心，使学生体验美术创作的乐趣。
七年级学生在画色相环 学生作业
2
序号 | 单元学习目标 | 单元作业目标 | 水平层级 |
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| 认识色彩，感受色彩的 | 了解三原色和色彩 |
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1 | 魅力。引导学生体验大自然 三要素等色彩常识，提 | 了解 |
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的色彩给人的审美感受。 | 高学习兴趣。理解美术 |
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| 与语文学科的联系。 |
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| 掌握运用色彩进行创作 | 体验不同的色彩及 |
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2 | 色调给人的感受，能够 | 理解 |
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的方法, 提高学生的色彩感 |
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通过色彩搭配表现四季 |
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| 受能力和表现能力。 |
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| 的色彩特征和传达人的 |
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| 的思想感情。 |
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| 欣赏、感受春天，体会 | 欣赏自然界中的春 |
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| 自然美和艺术美的不同表现 | 天，品鉴以春天为主题 | 理解 |
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3 | 形式，能够用摄影和绘画的 | 的美术作品，尝试从色 |
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| 方式记录春天的色彩。 | 彩、线条、造型、肌理 |
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| 等角度分析作品。 |
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关注现实生活，引导学 能运用色彩进行绘
4 生将色彩的表现与生活实际 画创作，将所学的知识 运用相结合，创作主题作品，培 运用到实践和生活中，
养学生的创新意识。 提高学生的创新能力。
四、单元作业设计思路
七年级学生美术基础知识较弱，所以我们在进行作业设计时严格遵循循序渐进的原则。本单元共两课内容，第一课是《色彩的魅力》，第二课是《春天的畅想》，结合初中美术课时所占学校周课时的比例，本单元作业设计按4课时进行，总用时符合学生的学习规律。
色彩常识为第1课时，主要引导学生了解色彩三要素和三原色等基础知识。第2课时是色彩搭配，通过体验与实践，引导学生理解色彩的搭配变化可以传达出不同的情感和感受。第3课时是感受春天，主要围绕着春天展开文学和艺术的欣赏。第4课时是以春天为主题的实践课，也是对以上三个课时内容的复习和巩固。
我们在尊重学生个体差异的基础上，设计出不同难度的单元作业，作业体现出分层设计和分类指导的原则，学生可以根据自身的学习情况选择难度适当的作业完成。在学习色彩的过程中，我们注重结合单元作业进行练习，从而培养学生的学习兴趣，提高学生欣赏、理解、表现和创作的能力。在评价学生作业方面，我们注重评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价内容的多元化，注重评价学生完成作业的过程，作业评价的目的是促进学生更好地发展。整个单元的作业设计从简到难，由浅入深，符合“双减”政策。
3
春
天
的
畅
想
色彩常识
“欣赏·评述”
色彩搭配
“造型·表现”
感受春天
“综合·探索”
表现春天
“造型·表现”
作业1：你喜欢的颜色有哪些？为什么喜欢这些颜色？
作业2：欣赏作品并找出：互为类似色调的两幅图；互为对比色调的两幅图；互为冷色调、暖色调的两幅图。
作业3：以小组为单位，讨论中国古代诗词中与色彩有关的诗词,并请学生代表发言。
作业1：欣赏作品，说一说它们分别表现的是哪个季节？
作业2：运用色彩搭配，表现出四季的色彩特征。
作业3：运用不同的色彩，通过组合，分别表达活力和压抑的感觉。
作业1：请大家感受春天、欣赏春天，并用摄影的方式记录春天，完成后展示作品并与同学交流感受。
作业2：欣赏亳州的芍花，感受其色彩美，并在色相环上找到相应的色彩。
作业3：欣赏美术作品并记录主要的色彩，尝试制作色卡。
作业1：欣赏吴冠中的绘画作品《春如线》，感受作品的形式美，尝试用点、线、面、色表现春天。
作业2：根据所展示的摄影作品，进行色彩练习。
作业3：运用所学的色彩知识，为画展活动设计一幅海报，完成后，向同学展示并介绍你的作品。
作业1
基础性作业
作业2
实践性作业
作业3
拓展性作业
作业1
基础性作业
作业2
巩固性作业
作业3
拓展性作业
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作业1 | 作业2 | 作业3 |
基础性作业 | 巩固性作业 | 创造性作业 |
本课时作业主要以实践活动的形式展开，作业 1 通过欣赏吴冠中的绘画作品《春如线》，使学生理解并运用美术的基本艺术语言点、线、面、色进行主题创作与表现。作业 2 通过让学生欣赏与对比摄影作品进行色彩练习，使学生在感受春天、赞美春天的同时能结合色彩等知识进行美术创作，提高学生对色彩的感受能力、分析能力和表现能力，巩固所学色彩的知识。作业 3 通过引导学生为画展设计海报，巩固所学的色彩知识，着重培养学生的想象力和创造力，激发学生热爱大自然、爱护花草树木的情感。
作业 1、作业 2、作业 3 的结构和难度呈现出递进的关系，充分体现了循序渐进的作业设计理念，符合七年级学生的认知规律，便于作业的实施。
单元作业设计整体知识框架
第一课时 色彩常识
认识色彩
第二课时 色彩搭配
运用色彩
第四课时 表现春天
用色彩表现春天
第三课时 感受春天
认识春天的色彩