Unit2 Section B 3b 写作教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

课题：I think that mooncakes are delicious 教材来源 初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社 内容来源 九年级《英语》Unit2 主 题 I think that mooncakes are delicious 课 时 共5课时第5课时 授课对象 九年级学生 设计者 目标确定 的依据 《课程标准》的要求 能根据写作要求，收集准备素材。 能根据图示或表格写出简单的段落。 教材分析 本单元的写作主题是描述某一节日,包括节日时间,主要活动及自己的感受等,写作中要注意对宾语从句的使用。 学情分析 学生在八年级已经初步接触过宾语从句，连接词的选择问题不大，但宾语从句的语序容易出错；关于节日，学生对春节比较熟悉，在写作时会有话可说；另外，通过七八年级的写作练习，学生对作文结构和写作策略也有了一定的基础。 学习目标 1、通过观察图片，能说出与春节相关的短语并记住。 2、通过同伴合作，能根据思维导图的提示用完整的句子描述春节。 3、根据提示语言，能独立完成介绍春节的英语作文。 评价任务 1. 比一比，尽可能多得写出有关春节的词汇，同桌交换检查。 2.根据思维导图提示个人独立完成表格，小组检查。 What is the name of the festival? When is it ? What do people eat? What do people do ? Why do you like it so much ? 3.小组内点评个人的作文，选出最优秀的班级展示。 教学过程 （每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面） Step1 1、观察图片，了解有关春节的习俗。 2、读记有关描述春节的词汇。（至少写出五个有关春节词汇。） Step2 1、根据思维导图提示，用完整的句子描述春节。 2、小组内根据思维导图练习句子，互相纠正。 3、根据思维导图提示个人独立完成表格，小组检查。 What is the name of the festival? When is it ? What do people eat? What do people do ? Why do you like it so much ? Step3 1、 观察提示语言，确定文章框架。 My favorite Chinese festival is … It is celebrated in … During this festival, people … They eat… It is my favorite Chinese festival because … It makes me feel… 2、认真学习作文等级标准。 （1）. 不少于80个单词，结构完整，语言流畅，过渡自然，无语法或拼写错误。 （2）. 不少于60个单词，结构完整语言流畅，有少许语法或拼写错误（不超过5处）。 （3）. 不少于50个单词，句子基本正确，有较多错误（不超过8处）。 （4）.不少于40个单词，语句不通，错误较多 3.、根据提示语言以及等级标准独立完成习作。（两名学生黑板上完成） Step4 1、教师点评黑板上两篇作文。 小组内根据等级标准点评个人的作文，给出等级。 2、小组讨论，共同总结出介绍节日类说明文的写作方法。 作业/拓展 给笔友写一封信，介绍你最喜欢的中国节日。 教学反思 设计说明： 1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。 2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性 3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标） 4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。 5.操作方法： 首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了