第10课《再塑生命的人》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学设计

➽ 教学背景分析

1.教材分析：

《再塑生命的人》是统编版初中语文七年级上册第三单元第 10 课，作者是海伦·凯勒。本文讲述了作者在莎莉文老师的帮助下，走出黑暗、寂寞的世界，学会阅读、写作，进入大学学习，最终成为杰出的残疾人教育家、作家、演说家的故事。文章语言简洁，情感真挚，表现了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

 

2.学情分析：

七年级的学生正处于从儿童期向青少年期过渡的阶段，思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。他们已经具备一定的阅读能力，可以通过阅读课文，理解文章的主题和基本内容。然而，在语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承等方面，还需要进一步的引导和培养。

➽ 语文核心素养

1.语言的建构和运用：

引导学生通过学习本文，理解并运用一些关键词语，如“再塑生命”、“黑暗”、“寂寞”等，提高学生的语言表达能力。

2.思维的发展和提升：

通过学习本文，引导学生理解海伦·凯勒身残志坚、不屈不挠的精神，启发学生积极面对生活的挑战，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.审美的鉴赏和创造：

让学生学会欣赏文章中的美好情感和语言表达，并通过学习，尝试运用自己的语言来表达对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

4.文化的理解和传承：

通过学习本文，让学生了解海伦·凯勒的事迹，理解她身残志坚、自强不息的精神，激发学生对优秀文化的热爱和传承。

➽ 教学重点难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，把握文章的主题。 

（2）学习作者用简洁的语言表达真挚情感的方法。

2.教学难点：

（1）理解海伦·凯勒身残志坚、不屈不挠的精神。 

（2）学会用简洁的语言表达真挚情感。

➽ 教学方法

1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解文章的主题和基本内容。 

2.讨论法：学生分组讨论，交流学习心得，讨论课文中的难点问题。 

3.情境教学法：创设情境，让学生站在海伦·凯勒的角度，体验她的生活，理解她的情感。 

4.朗读法：指导学生朗读课文，通过朗读来体会文章的情感，提高学生的语言表达能力。

➽ 教学过程

（一）导入新课

1. 激发学生兴趣：讲述海伦·凯勒的简介及其事迹，引导学生产生对这位杰出女性的好奇心和敬意。

海伦·凯勒，是美国著名的女作家、教育家、慈善家和社会活动家。她出生于亚拉巴马州塔斯喀姆比亚，19 个月大时因患猩红热导致失明和失聪。

尽管身处极度艰难的环境，海伦·凯勒并没有因为自己身体的缺陷而绝望。在 7 岁时，她的家人请来了家庭教师安妮·莎莉文（Anne Sullivan），她成为了海伦一生的导师。在安妮的辛苦指导下，海伦学会了使用手语和读点字卡，后来甚至学会了说话。

1898 年，海伦·凯勒考入了哈佛大学附属的剑桥女子学校。1900 年秋季，她又考入了哈佛大学的拉德克利夫女子学院。1904 年，她以优异的成绩毕业，成为首位毕业于高等院校的聋盲人。

海伦·凯勒不仅在学术上取得了骄人的成绩，还致力于为残疾人争取权益。她曾加入美国盲人协会，为提高盲人福利贡献力量。她的一生中，撰写了许多关于她的经历和人生感悟的作品，如《我的一生》（又译作《我生活的故事》）、《我的天地》（又译作《我生活中的世界》）、《石墙之歌》和《冲出黑暗》等。

2. 提出问题：同学们，你们知道海伦·凯勒是谁吗？她为什么被称为“再塑生命的人”呢？

 

（二）学习课文

1. 学生自读课文，理解文章大意，解决生字词。

2. 教师范读课文，强调文章中的重点词语和句子。

3. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

 

（三）深入分析

1. 教师引导学生分析课文，讨论以下问题：

（1）海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，学会了哪些事情？ 

在莎莉文老师的帮助下，海伦·凯勒学会了使用手语和读点字卡进行沟通，后来甚至学会了说话。同时，她还学会了用水银笔写字，并掌握了五种语言，包括英语、法语、德语、拉丁语和希腊语。

（2）海伦·凯勒是如何形容她在莎莉文老师帮助下的新生活的？