第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》教学设计

➽教学背景分析：

1. 教材分析： 

《从百草园到三味书屋》是统编版初中语文七年级上册第三单元的一篇课文，作者是鲁迅。这篇文章通过回忆童年时光，描绘了百草园和三味书屋两个场景，表现了儿童天真烂漫的自然天性和对知识的追求。本课文旨在让学生了解鲁迅的生活和创作背景，领会文章的主旨和思想感情，培养学生的文学素养和阅读能力。

 

2. 学情分析： 

七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和向往，对文学作品有一定的兴趣。然而，这个年龄段的学生在阅读理解、语言表达和思维能力方面仍有不足，需要在教学中进行引导和培养。因此，教学中要注重激发学生的兴趣，提高他们的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏和创造能力。

➽核心素养：

1. 语言的建构和运用：通过学习本文，学生可以积累词汇和表达，学会运用恰当的语言描述人物和场景，提高自己的语言表达能力。

2. 思维的发展和提升：学生通过阅读和分析本文，可以培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题，提高自己的思维品质。

3. 审美的鉴赏和创造：本文具有较高的文学价值，学生可以通过学习本文，领略鲁迅的文学风格，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。

4. 文化的理解和传承：通过学习本文，学生可以了解鲁迅的生活和创作背景，理解文章中的文化内涵，增强对中华文化的理解和传承。

➽教学重点难点：

1. 教学重点：引导学生理解课文的内容和结构，体会鲁迅的思想感情，培养学生的文学素养和阅读能力。

2. 教学难点：如何激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏和创造能力。

➽教学方法：

1. 情景教学法：通过创设情境，引导学生进入课文的场景，感受鲁迅的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动教学法：设置一系列问题，引导学生进行探究性学习，提高学生的思维能力和阅读理解能力。

3. 文学鉴赏教学法：指导学生欣赏鲁迅的文学风格，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感受和见解，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

➽教学过程：

一、导入新课

1. 激发学生兴趣：讲述自己童年的趣事，引导学生分享自己的童年回忆。

2. 引入课文：通过讲述鲁迅的生平和成就，引出本课《从百草园到三味书屋》。

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。他是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，被誉为民族魂”。鲁迅原是破落封建家庭出身，13 岁时父亲因故入狱，家境迅速衰落。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。

鲁迅于 1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918 年 5 月，他首次以鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《故事新编》等；杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》等。总之，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的文学创作和思想观念对后世产生了深远的影响。

 

二、自主学习

1. 学生自读课文，了解文章大意，注意生字词的读音和字义。

2. 学生思考：鲁迅在文中回忆了哪两个场景？这两个场景分别给他带来了什么样的感受？

 

三、课堂讲解

1. 分析百草园：

（1）教师讲解百草园的景象，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”等，引导学生欣赏鲁迅的描写手法。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。其中，百草园是鲁迅的乐园，充满了快乐和自由。在文中，鲁迅以乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。百草园的景象可以分为以下几个方面：

- 自然景观：百草园中有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等。这些自然景观构成了百草园的生机勃勃的景象。

- 动物世界：百草园中生活着各种各样的动物，如鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子（云雀）等。这些动物的存在为百草园增添了活力和趣味。

- 传说故事：百草园中流传着美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事。这些传说和故事为百草园增添了一丝神秘的色彩，引发了儿童的好奇心和想象力。

- 儿童游戏：在百草园中，孩子们可以进行各种游戏，如拔河、跳绳、捉迷藏等。这些游戏丰