第三单元 师长情谊测试题-【新课程能力培养】2023-2024学年七年级上册初中道德与法治同步练习（统编版 大连专用）

一、 选择题 （本题共 15 小题， 每小题 2 分， 共 30 分） 说明： 在四个选项中只有一个选项是正确的。 1. 习近平主席在谈及老师时说： “教过我的老师很多， 至今我还能记得他们的样子， 他 们教给我知识， 教给我做人的道理， 让我受益无穷。” 与老师共处的校园生活是我们人生中 一段美好的经历。 下列符合师生交往良好状态的是 （ ） ① 主动热情， 不分彼此 ② 尊重彼此的人格尊严、 个性差异和劳动成果 ③ 学生乐学， 老师乐教 ④ 彼此尊重， 相互促进， 携手共进 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 父母是我们人生中的第一任老师， 也是我们最早的朋友， 父母之爱是伟大、 无私的。 对 这种爱， 我们永怀感激之情。 据此， 回答 2 — 4 题。 2. 了解父母是建立良好家庭关系的重要条件。 我们应该了解 （ ） ① 父母的经历和兴趣爱好 ② 父母的身体状况 ③ 父母的行为习惯 ④ 父母的隐私 A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 3. 在处理与父母的矛盾时， 我们的正确做法是 （ ） A. 避免让父母了解真相 B. 主动与父母沟通， 与父母达成共识 C. 理解父母， 完全依赖父母 D. 自己的问题自己解决， 以免父母担心 4. “我要走进你的世界你不让， 我想让你走进我的世界你又不来。” 对此认识正确的是 （ ） A. 父母、 子女之间的矛盾不可避免， 这是小题大做 B. 父母与子女之间永远无法沟通 C. 子女应多与父母交流谈心， 理解父母的苦心与期盼 D. 父母、 子女之间的矛盾无法解决 5. 面对风格不同的老师， 下列做法 不 不 不 妥 不 当的是 （ ） A. 喜欢哪个老师就学哪门学科 B. 走近老师， 深入了解老师 C. 尊重差异， 争取尽快适应老师 D. 善于接纳不同风格的老师 6. 俗话说： “家和万事兴。” 创建一个和谐家庭 （ ） A. 是父母的责任， 与我无关 B. 不是我个人的事， 我努力也没用 C. 需要父母、 子女的相互沟通与理解 D. 对我来说不可能， 因为我父母太固执 （测试时间： 60 分钟 测试分值： 70 分） 第三单元测试题 第三单元测试题 81 {#{QQABCQYAggAgAAAAAAgCUQHQCgEQkBGAACoOwEAAMAIAQANABCA=}#} 七年级上册 （人教版）道德与法治D 版 7. 小清在学习了 “爱的碰撞” 后， 晚饭后与妈妈开展了以下的对话。 下列认识正确的是 （ ） ① 小清： 我长大了， 我现在逆反， 你最好不要管我 ② 妈妈： 你保证好好学习， 不贪 玩， 我可以不管你 ③ 小清： 妈妈， 我知道你对我严格是爱我， 但也要尊重和理解我 ④ 妈 妈： 我知道你已逐渐长大， 但也要理解我们的良苦用心 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 8. 爱父母， 就要学会以赞赏的眼光看待父母。 学会赞赏父母， 是因为 （ ） ① 父母对我们恩深似海， 值得我们赞扬 ② 真诚的赞美会让父母感到甜蜜开心 ③ 得体 的赞美会增进亲情 ④ 赞美父母会使我们得到物质奖励 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 9. 滂沱大雨中， 父亲将伞举在儿子头上， 呵护着他不受风吹雨打， 自己却全身湿透。 从 这一情境中， 我们感受到 （ ） ① 父母对子女的抚养教育是法律规定的义务 ② 我们必须感恩父母 ③ 父母对子女的关 爱是亲情的自然流露 ④ 父母把子女看成自己生命的一部分， 关心子女胜过关心自己 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 10. 我国实行计划生育以来， 独生子女越来越多， 将来老人的赡养问题引起人们的高度 关注。 下列说法错误的是 （ ） A. 将来社会发展， 人际关系淡薄， 子女不赡养老人是合情合理的了 B. 将来社会发展了， 像发达国家那样， 养老问题由社会保障体系解决 C. 老人与子女分开住， 子女定期看望老人 D. 养老问题由子女和社会共同分担 今天早晨晨跑时， 我突然肚子疼得厉害， 落在队伍最后， 被体育老师批评偷懒， 于是我 当场与老师争辩。 事后想想， 老师让我坚持也是为了我好， 我没有告诉老师实情， 他才批评 我的。 真不该与老师发生冲突， 太没有礼貌了。 据此回答 11 、 12 题。 11. 材料中的 “我” （ ） A. 认为老师和学生在人格上都平等 B. 认为老师批评学生时无须讲礼貌 C. 能无条件地服从老师的批评教育 D. 能从老师的立场看待问题 12. 对于老师的表扬和批评， 我们应该这样认识 （ ） ① 是肯定， 是鼓励， 是期待 ② 是关心， 是提醒， 是劝诫 ③ 体现了学生是老师的遵从 者 ④ 我们要关注老师批评的内容， 有则改之， 无则