Scratch编程 《智能送件小车》（教案）六年级下册信息科技Scratch编程

《智能快递》项目 《第2课 智能送件小车》教学设计 《智能送件小车》教学设计 一、活动描述 前段时间，受疫情的影响，上海部分地区出现快递“寄不出，送不达”的情况，因为上海部分小区实施临时封闭管控，人手不够，运力不够，并且快递配送存在交叉感染的风险。结合当下疫情实事与人工智能编程教育，设计本次无人接触《智能快递》项目。本项目旨在培养学生的创想能力与逻辑思维能力，用前瞻性的眼光看待问题，用智能化手段解决问题。项目分为自动分拣与自动配送两部分，本节课解决自动配送问题。 二、学情分析 雷锋星城实验小学六年级的学生已经结合教材完成了第一、二单元的学习，有了一定的Scratch编程基础。对运动、外观、控制、侦测、变量模块都有所学习与掌握。初步认识与了解顺序、分支、循环结构，在Scratch的基本模块与指令的拼接上掌握的比较熟练。但是学生关于计算思维、解决问题的方法与步骤、对于算法的了解与分析上培养的还不是特别多。因此，本节课将从生活中真实的情境出发，以项目化学习方式开展，培养学生分析问题与解决问题的能力，教给学生解决问题的方法。 三、教学目标 1.学会利用所学知识，运用计算思维分析问题，设计算法，尝试模拟程序解决生活中遇到问题； 2.综合运用循环语句、条件判断语句、运动、外观、变量等已学过的模块进行程序编写，解决智能送件小车在“直线道路”、“直线转弯道路”、“曲线道路”上的送件问题； 3.提高分析问题、解决问题的能力，培养创新精神。 四、教学重难点 1.综合运用循环语句、条件判断语句、运动、外观、变量等已学过的模块进行程序编写; 2.掌握解决问题的方法与步骤。 五、教学过程 环节 教学 流程 学生活动 设计意图 创设情境，提出问题 结合上海疫情导致部分地区快递“寄不出，送不达”的真实情境，展示上一节课设计的无人接触智能送件小车，创设真实的小区送件需求，招募程序设计师编写程序让“不能动”的智能送件小车“动起来”完成小区的送件任务，分析小区送件路线特征，导入到新课。 理解本项目小车设计的意义。做好前面项目内容与本节课的衔接 通过情景导入课题； 讨论分析，解决问题 一、直线道路送件——初级程序设计师小考验 师生合作模拟送件过程。学生扮演程序设计师发布指令，教师扮演智能送件小车执行指令，通过模拟送件过程提炼关键问题，找到解决方案。 送件中 送达 送达后 1.分析问题 （师生合作） 如何沿着直线行驶？ 如何判断小车送达？ 小车可以做什么？ 2.确定方案 （学生讨论） 面向-90度 移动 重复执行...直到... 碰到A用户 送件量增加1； 说您好，您的快递已送达； …… 3.绘制流程图（师生合作） 4. 编写程序 （结合助学单） 5.解决问题 二、直线转弯道路送件——中级程序设计师小考验 组内进行模拟送件，讨论结束后上台演示汇报。 送件中 送达 送达后 1.分析问题 如何判断小车到达路口？ 到达路口后怎么转弯 如何判断小车送达？ 小车可以做什么？ 2.确定方案 碰到“指示标” 左转90度. 碰到____用户 送件量增加1； 说您好，您的快递已送达； …… 3.绘制流程图（师生合作） 4. 编写程序 （此流程图为“送件中”的流程分析。大框架在“直线道路送件”基础上完成） 5.解决问题（程序优化） 优化前：小车直接左转90度会出现不在道路上驾驶的现象。学生主动发现问题，教师引导学生结合生活实际回忆转弯需要慢慢的转，并且边走边转。引导学生将程序进行优化。 三、曲线道路送件——高级程序设计师大考验 设置开放课堂，将课堂交给学生。依据解决 “直线道路送件”与“直线转弯道路送件”问题的方法与步骤：模拟送件过程，提炼关键问题，确定解决方案，绘制流程图，进行程序编写，解决问题。分别请不同小组的同学进行汇报。通过独立思考与小组合作借助助学单完成最后曲线道路送件任务。 分析问题并确定方案 绘制流程 图编写程序 师生合作模拟送件过程，提炼关键问题，确定解决方案 根据方案绘制流程图梳理程序并进行程序的编写 发现问题，提出问题，小组讨论找到解决方案 将程序与生活 联系，在生活经验中找到程序的 优化思路 小组借助助学单分析问题，确定方案，设计流程图并安排好汇报的学生 各小组分别汇报 根据解决方案设计流程图 根据流程图编写程序 通过模拟小车行驶讨论思考，运用计算思维分析问题，设计算法，尝试模拟程序解决生活中遇到问题； 积极思考，发现问题并找到解决方案 编写程序并发现问题，通过自主思考或小组 合作将程序进