5 动物儿歌（教学设计）统编版语文一年级下册

识字五动物儿歌教学设计

教学目标

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。

教学过程

一、课前交流

课前诵读唐代诗人罗隐的《蜂》

二、谜语导入激发兴趣

师：同学们都喜欢小动物，今天我们一起去动物王国看一看。板书课题。生齐读课题。猜谜语读词语

师：第一位动物朋友是谁？我们一起来猜！一架小飞机，飞东又飞西，一去三五里，捉虫它最行。【出示蜻蜓】指名读、齐读

师：第二位朋友是谁呢？听好了，身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。【出示蚂蚁】仔细看这个字读几声？三声要先下坡再上坡，一定把它读准确。蚁也读三声，谁来读？这两个字一起读

的时候，第一个字要变调，读的像二声，第二个字还是读三声，像老师一样。师范读、指名读、齐读。师：接下来，我们继续猜。吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。【出示蜘蛛】齐读。三、学习形声字

【出示词语蚂蚁蜘蛛蜻蜓】师：现在老师增加难度，去掉拼音和图画，谁还认识这些词语？指名读。师：仔细观察这些生字，你发现了什么？生：都带虫字旁。

师：带虫字旁的字大部分和昆虫有关。在这里，虫字旁表示字的含义。师：下面我们做个游戏，仔细听要求，老师读一个黑颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁），同学们接着读一个黄颜色的字（青、廷、知、朱、马、义）你发现了什么秘密?

生:有的字读音相同或者相近。

师：读音相近或者相同的这一部分，表示字的读音。这样一半表示含义一半表示读音字就叫做形声字。说起形声字，我们并不陌生，我们之前学过哪些形声字？生：清、睛、请......

四、初读儿歌读准生字、读通句子节奏。

1.师：看，这一小会儿我们就认识了蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛收获不少！这些小动物们真淘气，都藏到儿歌里去了，请同学们自己读一读儿歌，用铅笔圈出不认识字，并借助拼音读准它们。

2.师：同学们读完了。谁能展示好听的声音，读一读儿歌？指名读。3.师：声音真好听，儿歌要读准节奏和停顿就更好听了，请听老师读儿歌，并注意听老师的停顿和节奏。

4.师：我们一起试试。拍手齐读。

五、学习儿歌随文识字

1.师：儿歌读的好听，小动物们也来了，看都有谁？【出示课本插图】学生自主观察。你想认识哪位小动物？

预设①生：我想认识小蜻蜓。师：我们来看小蜻蜓在干什么?儿歌中怎样说的谁来读？你能带上动作读吗？看，小蜻蜓多快乐。像这样把翅膀张开，就叫做展翅。【贴板书：蜻蜓展翅】边做动作边一起读读这个词师：这幅画中，你还看到了什么？

预设②生：看到了蝴蝶在花丛中飞舞。

师：小蝴蝶在干嘛呢？

生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：【课件出示迷藏】这两个字，你是怎么记住的？

师：藏上面是草字头，下面的这部分有点复杂，如果小动物们藏在里面，容易被找到吗？记住这个字了吗？让我们来读读这两个字。

师：美丽的蝴蝶在万花中飞舞，多么美丽啊！我们可以称作蝴蝶飞舞【贴板书：蝴蝶飞舞】谁能美美的读读这个句子。指名读。