Unit 5 Poems Learning About Language 教学设计-2022-2023学年高二下学期英语人教版（2019）选择性必修第三册

人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 Poems Learning About Language 教材分析： 本节课程是人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 Poems Learning About Language，在第五单元中，学生将学习有关诗歌的语言知识和技巧。教材中包含了一些经典的英语诗歌，并针对这些诗歌进行了详细的分析和讨论，帮助学生理解和运用诗歌的语言特点。 教学目标： 1.能够理解和解读诗歌中的隐喻、比喻、拟声和韵律等语言现象。 2.能够根据给定的语境运用诗歌中的相关语言知识。 3.能够阅读并欣赏英语诗歌，培养学生的审美情趣。 4.能够运用所学的语言知识，创作自己的英语诗歌。 教学重点： 1.理解和解读诗歌中的隐喻、比喻、拟声和韵律等语言现象。 2.根据给定的语境运用诗歌中的相关语言知识。 教学难点： 1.准确理解和解读诗歌中的隐喻、比喻、拟声和韵律等语言现象。 2.运用所学的语言知识，创作自己的英语诗歌。 学情分析： 学生是高二学生，具备一定的英语基础，能够较好地理解英语文本。但对于诗歌中的隐喻、比喻、拟声和韵律等语言现象理解较浅。他们对于诗歌可能缺乏兴趣和欣赏能力，需要通过教师的引导和讲解进行培养。同时，学生对于创作英语诗歌的能力和信心可能较低，需要适当的激发和指导。 教学策略： 1.以学生为中心，通过提问、讨论和合作学习等方式，激发学生的兴趣和主动性。 2.通过展示一些有趣且优美的英语诗歌，引导学生对诗歌的欣赏和审美。 3.设计一些具体的练习和任务，帮助学生巩固和运用所学的语言知识。 教学方法： 1.情景导入法：通过展示一些有意思的图片、视频或音频等素材，引发学生对诗歌的好奇心和兴趣，激发他们的想象力。 2.交际法：通过小组讨论，学生之间的互动交流，培养学生的观察能力和英语口语表达能力。 3.归纳法：将教材中的隐喻、比喻、拟声和韵律等语言现象进行归纳总结，帮助学生理清相关的语言规律和特点。 教学过程： 1.情景导入：播放一段优秀的英语诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。 2.针对教材中的每一首诗歌，引导学生分析和解读诗中的隐喻、比喻、拟声和韵律等语言现象。 3.组织小组讨论，学生之间交流归纳各种语言现象的特点和规律，培养学生的观察能力和合作精神。 4.设计一些练习和任务，让学生根据给定的语境，运用所学的语言知识进行表达。 5.鼓励学生运用所学的语言知识，创作自己的英语诗歌，并组织学生进行诗歌朗诵和分享。 6.教师对学生的创作进行点评和鼓励，提供适当的反馈和指导。 这样一节课的教学，旨在通过对诗歌的学习和理解，培养学生的语言表达能力和审美情趣，提高他们对英语的兴趣和自信心。 导入环节（约5分钟）： 1. 导入导学案：我可以通过展示一张与诗歌相关的图片或抒情诗的开头几行，引起学生对诗歌的兴趣，并引导他们思考与诗歌相关的问题，如“你们喜欢阅读诗歌吗？”、“你们对于诗歌有什么了解？”等。 2. 激发学生思考：利用提问，让学生根据自身经历回忆和分享一首他们喜欢的诗歌，并鼓励他们解释为什么喜欢这首诗。 课堂互动（约35分钟）： 1. 引入课文：通过播放一段与课文中的诗歌相关的音频或视频，激发学生对课文的兴趣，为后续的课堂讨论做准备。 2. 学习重点词汇：通过展示课文中的生词和词组，引导学生读音和理解词义，并与学生互动，让学生用这些词汇造句或进行提问练习，以巩固他们的理解和应用能力。 3. 理解课文：逐段阅读课文，辅以朗读和翻译，引导学生理解课文的主要内容和情感表达，并提出一些问题，让学生思考和回答，以进一步加深他们对课文的理解和感悟。 4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享并讨论自己对课文的理解和感受，鼓励他们展示和欣赏不同的观点和评价，并指导学生运用课文中的词汇和句型表达他们的观点。 5. 语法讲解：根据课文的需要，适时进行相关的语法讲解，如诗歌的修辞手法、形容词和副词的用法等，以提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。 6. 创作诗歌：引导学生根据课文的启发和教学的要求，尝试创作自己的诗歌，可以是仿写课文中的句子或者完全自创，鼓励学生展示他们的创造力和个性化的表达方式。 结束环节（约5分钟）： 1. 总结回顾：对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调学生掌握的重点和难点，并且与学生共同分析课堂活动和讨论的收获和感悟。 2. 提出思考问题：留下一个思考问题或者给学生布置一个作业，让学生进一步思考和探索关于诗歌的相关问题，并激励学生在以后的学习中更深入地了解和欣赏诗歌。 3. 鼓励学生：鼓励学生发扬自己的创作热情和表达能力，并欣赏他们的努力和成果，以增强他们对英语学习的兴趣和自信心。 课堂练习题： 1. 根据句意和所给汉语提示，选择正确的单词填空。 He was so angry that h