1.3运动的快慢教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

运动的快慢

一、教学目标

1.物理观念

(1).会比较物体运动的快慢

(2).知道速度的单位并会进行换算

(3).了解匀速直线运动,并会用平均速度描述变速直线运动的快慢。

2.科学思维

学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点:会比较物体运动的快慢

教学难点:速度单位的换算

三、教学分析

通过视频展示不同物体运动快慢不同引入新课，以纸锥实验切身体验，感知速度为描述物体运动快慢的物理量，进入知识技能的学习。以纸片速度的实际测量深化速度的理解，以常见物体速度比较及生活、物理、社会的介绍，拓宽知识，以例题达到学习巩固知识的掌握。

 

 

四、教学过程

（一）新课讲解

一、 从生活出发，导入新课。

多媒体展示：百米赛跑运动员的比赛情况。

师：它们运动的快慢相同吗？

生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。师：你是如何知道的？你是如何比较的？

学生可能不会说得很准确。这时引入新课，我们来研究一下物体运动的快慢。二、 新课教学

师：再次观看 PPT 图片让学生分组讨论裁判员和观众是如何判断谁快谁慢。教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。

通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

生：学生可能回答，用路程比上时间来比较运动快慢，也可能答出用时间比上路程来比较运动的快慢。对于后一种回答学生如感到困难，教师可适当引导，主要让学生体会可以用不同方法来比较物体运动的快慢。