3.2细胞器之间的分工合作第2课时课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

3.2细胞器之间的分工合作 第二课时 学习目标(1min) 1、掌握用高倍镜观察叶绿体和细胞质的流动实验 2、了解同位素标记法 3、阐明分泌蛋白的分泌过程 一、细胞器之间的协调配合 1.分泌蛋白 (1)概念:在_合成后,分泌到_起作用的蛋白质。 (2)举例:_、抗体和一部分激素等。 细胞内 细胞外 消化酶 2.分泌蛋白的合成、加工、运输与分泌过程(如下图所示) (1)研究方法:_。 同位素标记法 自学指导(8min) (2)过程 [④]游离核糖体:氨基酸经过脱水缩合形成肽链 ↓ [⑤]_:肽链继续合成并_内,再进行加工、折叠,形成具有一定空间结构的蛋白质 ↓囊泡 [③]高尔基体:对蛋白质做进一步的_ ↓囊泡 [①]细胞膜:将蛋白质分泌到细胞外 (3)提供能量的细胞器:_。 粗面内质网 转移到内质网腔 修饰加工 线粒体 二、细胞的生物膜系统 1.组成:_和细胞膜、_等结构。 2.特点 (1)各种生物膜的_和结构很相似。 (2)在结构和功能上紧密联系,进一步体现了_。 细胞器膜 核膜 组成成分 细胞内各种结构之间的 协调与配合 (1)细胞膜 3.功能 保障了细胞内部环境 物质运输 信息传递 能量转化 _的相对稳定 _(载体蛋白等) _(细胞识别等) _ (2)其他膜 广阔的膜面积为多种_提供了附着位点——为生化反应的进行创造条件 细胞内的生物膜把各种细胞器_——保证细胞生命活动高效、有序地进行 酶 分隔开 自学检测(3min) 1.抗体从合成到分泌不经过高尔基体。 ( ) 2.核糖体和中心体是生物膜系统的组成结构。 ( ) 3.生物膜系统是由细胞膜和细胞器膜组成的。 ( ) 4.细胞膜的物质运输、信息传递功能完全是依靠细胞膜上的蛋白质来完成的。 ( ) 5.正是由于细胞膜的存在,才使细胞成为一个相对独立的系统。 ( ) 6.细胞内的酶必须附着在膜上,才能发挥催化作用。 ( ) 点拨20 min 一、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 3、实验材料:藓类的叶片(菠菜叶、番薯叶) 1、实验目的:使用高倍镜观察叶绿体的形态和分布。 4、实验步骤: ①用镊子取菠菜叶稍带叶肉的下表皮放入盛有清水的培养皿中。 ②制作临时装片:往载玻片中央滴一滴清水,用镊子夹住所取的叶放入水滴中,盖上盖玻片。 ③高倍显微镜下观察叶绿体形态。 2、实验原理:叶绿体呈绿色,散布于细胞质中。 Ⅰ、观察植物细胞中叶绿体的分布 叶绿体是进行光合作用的细胞器。 大多为椭球形、球形,在不同光照条件下会改变方向。 2、实验原理: 活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。 观察时可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。 3、实验材料:新鲜的黑藻。 1、实验目的:观察细胞质的流动,理解细胞质的流动是一种生命现象 4、实验步骤: ①供观察用的黑藻事先放在光照、室温条件下培养。 ②制作临时装片:取一片幼嫩的小叶放在载玻片的水滴中,盖上盖玻片。 ③高倍显微镜下观察叶绿体随细胞质流动的情况。 Ⅱ、观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动 二、细胞器之间的协调配合:分泌蛋白的合成和运输 1.分泌蛋白 概念:在细胞内合成后,分泌到细胞外起作用的蛋白质 胞内蛋白 分泌蛋白 合成场所 游离的核糖体 附着在内质网上的核糖体 作用场所 细胞内 细胞外 实例 血红蛋白、与有氧呼吸有关的酶 消化酶、抗体、胰岛素 2.实验: ①实验材料: ②实验方法: 豚鼠胰腺腺泡细胞 同位素标记法 用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向,从而示踪物质的运行规律和变化规律。 高中教材涉及的放射性同位素有3H、14C、35S、32P,非放射性同位素有18O、15N等。 同位素:原子序数相同,质子数相同、中子数不同的原子 物理性质有差异(如放射性、原子量),化学性质相同 标记的氨基酸出现在附有核糖体的内质网中 标记的氨基酸出现在高尔基体中 标记的氨基酸出现在细胞膜内侧运输蛋白质的囊泡及细胞外的分泌物中 ③实验设计:向豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射_;观察_。 ④实验现象: 3H标记的亮氨酸 放射性在细胞中出现的先后顺序 标记氨基酸出现的先后顺序: _→ _ → _ → _→细胞外 核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 缠绕折叠 加糖基因 氨基酸 核糖体 合成 脱水缩合 多肽 内质网 加工 运输 较成熟的 蛋白质 加工 运输 囊 泡 细胞膜 成熟的蛋白质 分泌蛋白 囊 泡 高尔基体 分泌 线粒体(提供能量) 内质网的膜面积_ 减少 综合比较:高尔基体的膜面积_ 细胞膜的膜面积_ ① ② ③ ④ 基本不变 增加 3、分泌蛋白分泌过程中内质网、高尔基体、细胞膜的面积会发生什么样的变化? 膜面积 时间 ① ② ③ 甲 内质网 乙 丙 细胞膜 高尔基体 甲 乙 丙 14 三、生物膜系统 1.概念: 在细胞中,许多细胞器都有核膜,如内质网、高尔基