毫米的认识（教案）-三年级上册数学人教版

课题 毫米的认识 课型 新授课 课时 1 序号 课标分析 知识技能： 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。 2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。 数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决:体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和空间观念。。 情感态度：激发学生对学数学的兴趣，体会学数学的快乐。 教材 分析 本课分析：《毫米的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元第 1 课时的内容。本节课是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定用尺子测量的能力的基础上进行教学的。基于此，本节课的主要内容是使学生认识长度单位毫米，知道1厘米=10 毫米。教材通过对数学书的估计、测量等活动，让学生明白毫米产生的意义，体会毫米是更小的长度单位。再利用直尺上数更小的刻度，引出1厘米=10毫米，帮助学生理解毫米和厘米之间的关系和进率。 学情分析 已有知识经验：学生已经认识了长度单位米和厘米。 已有策略经验：他们思维活跃，有了一定用尺子测量的能力，已具备了一定探究能力和小组合作意识。 教学重难点 教学重点：会用毫米作单位测量物体的长度，理解毫米与厘米之间的进率和换算关系。 教学难点：建立1毫米的长度观念。 教学目标 1.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。 2.建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 教学准备 PPT 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 环节1 1、 导入新课 你是怎样测量物体长度的？我们学过了哪些长度单位？ 学生独立思考 1.学生能回答出怎么样测量物体长度。 2.回答出学习了米和厘米。 预设：部分学生不能正确回答出来。  补救：生生互助，师生互助。 环节2 探究新知 1.数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢？ 估一估 学生动手拿尺子测一测，并在小组里交流测出来的结果 2.探究1厘米=10毫米厘米和毫米之间有什么关系呢？ 1. 学生思考 2. 小组讨论交流 1当测量的长度不是整厘米或者要求量得比较准确时，可以用毫米（mm）表示 2.因为1厘米的长度里共有10个小格，每一个小格的长度是1毫米，所以1厘米=10毫米。 预设：学生不能够发现厘米和毫米的关系。 补救： 生生互助，师生互助。 环节3 当堂练习 1完成教材第22页“做一做”的第1题和第2题。 1.学生独立完成。 2.小组交流讨论 1. 展示学生实践结果。 预设：部分学生在做的过程中遇到困难。 补救： 生生互助，教师讲解。 环节5 1.这节课你有哪些收获？ 1.学生思考 能说出本节课的收获。 教师个别辅导、优生帮助掌握。 作业 必做：完成课后习题 板书 设计 毫米的认识 1厘米=10毫米 复盘 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$