第1课《春》导学案((两课时）2023-2024学年统编版语文七年级上册

( 课题: 1.春 （ 第 1 课时） 一、 学习 目标： 1.了解作者及其代表作品。 2.流畅地、有感情的朗读全文。 3.理清文章思路，体会作者对春天的赞美和热爱之情。 二、教学设计流程 一叶：精准导学 （问渠 那 得清如许？为有源头活水来。） 1.背景链接 该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。 2.作者 文学常识 。 朱自清(18 98－1948),字 ，江苏省扬州市人, 家、 、学者、民主战士。散文代表作有：《匆匆》《绿》《荷塘月色》《背影》等。 3.了解 基础字词。   嗡翁 （ ） 酝酿 （ ） 朗 润（ ） 喉咙 （ ） 应和 （ ） 嘹 亮 （ ） 烘 托 （ ） 抖擞 （ ） 健 壮（ ） ) ( 二叶：合作研学（千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。） 1.有感情朗读课文，小组比拼朗读，感受文章的画面美。 （要求：先自己朗读一遍，小组再选出最优者进行小组间PK） 朗读要求： （1）声音洪亮，身姿端正，仪态大方。 （2）普通话标准，吐字清晰，发音准确，顺畅流利。 （3）感情充沛，体会作者热爱春天，喜爱春天的情感。 2.文章描写了哪几幅图，请完成填空。 例子：春草图 图 图 图 图 3.根据课文内容，围绕 “ 春 ” 字，理清文章写作思路。 （要求：自己思考1分钟，小组讨论1分钟。） ) 主备人 审核人 使用时间 班级 姓名 七 年级 语文 教学设计 2 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 三叶：精讲领学（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ ) ( 四叶：反馈迁移（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ） 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　) A.朗 润 (r ù n)　 　稀 疏( sh ū )　　 水 涨 船高(zh à ng) B.抖 擞 (s ǒ u) 黄 晕 (y ù n) 捉迷 藏 ( c á ng) C.应 和 (h é ) 蓑 衣(su ō ) 戴着 笠 (l ì ) D. 撑 伞(zh ǎ ng) 酝 酿 (ni à ng) 欣 欣然(x ī n) 2.根据对课文内容的理解填空。 全文围绕一个 “ 　　　　 ” 字,写了 “ 　 　　　 ”“ 　　　　 ”“ 　　　　 ” 三部分内容，这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分写的是春天在盼望中到来;中 间部分描写了美好的春景画面;结尾部分以赞美作结。 3.积累与春天有关的古诗。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。- ----苏轼《惠崇春江晚景》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-----叶绍翁《游园不值》 迟日江山丽，春风花草香。-----杜甫《绝句》 野火烧不尽，春风吹又生。----白居易《赋得古原草送别》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。----韩愈《早春呈水部张十八员外》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----贺知章《咏柳》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。------王之涣《凉州 词》 ) 4 $$ ( 课题: 1.春 (第 2 课时) 一、 学习 目标： 1.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言，学习赏析句子的方法。 2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 二、教学设计流程 一叶：精准导学 （问渠 那 得清如许？为有源头活水来。） 1.知识链接 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移 步换景的方法，把观察到的