【同步课堂-视频】语文苏教课标版七年级上册--繁星 主讲：赵清

巴金《繁星》教学设计 教学目标 1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。 2、学会细心观察大自然，观察生活。 3、学会并运用比喻、拟人等修辞手法,联想和想象的写作方法来写景状物，抒发感情。 教学预备： 布置预习：（！）、熟读课文，了解课文内容 （2）、掌握书后字词的读音和写法 教学过程 模块一：课题 教师出镜： 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。古来很多文人墨客都喜欢对着星空书怀，现代著名作家巴金爷爷也曾经创作过一篇《繁星》。今天我们就一起来欣赏这篇文章，看看他抒发了什么样的情感。 PPT1课件展示 模块二：作者介绍 首先，让我们一起了解一下作者巴金爷爷 PPT2课件展示 模块三：学习目标 我们这节课要求掌握的学习目标是： PPT3课件展示 （以上时间3分钟） 模块四：字词学习 下面我们一起把课文中要求掌握的字词读音纠正一下,请同学们注意这些字词的书写和拼音。 PPT4课件展示 （出示读音后，停1分钟，老师可以带领再齐读） 模块五：整体感知 1、 下面老师范读课文，请考虑，试概括作者对星天的感情。 PPT5课件展示 （学生听读，然后教学老师可以引导学生概括。用时5分钟） 相信同学们听完了课文以后，都能说出作者对星空的感情吧，是的，这篇课文主要表达了作者对夜晚星空的喜爱、怀念之情。 2、作者用满含深情的笔墨，一共写了几次望星的经历？再请同学们默读课文，用横线勾画出几次看繁星的时间、地点；用波浪现勾画出作者的感受。 （用时3分钟） PPT6课件展示 下面我们来一起看看大家整理的是不是和老师整理的一致 PPT7课件展示 （现场教师巡视，可安排学生按三个整体回答，5分钟） 模块六:品读课文 请同学们仔细读一读三次不同的感受，体会一下作者用了什么样的方法来表达这样的感情。 PPT8课件展示 （现场教学老师可以先组织学生自由做答，然后再点放课件） PPT8课件展示 （帮助学生先进行分析，先判断修辞，再结合句意内容最后综合进行赏析） 首先，这句话表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 同时，借助拟人的修辞，拟人有使被描写的对象更加形象生动的特点，所以是形象生动地表达感情。 然后我们把这两部分内容合二为一，再表达一遍。 通过拟人，形象生动的表达了作者对星空的依恋之情。 （以上用时4分钟） PPT9课件展示 （现场教学老师先让学生自行回答，再看答案） 这句话的含义是通过比喻，形象生动地表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 PPT10课件展示 （现场教学老师先让学生自行回答，再看答案） 这句话的含义是运用想象和联想，写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。 （以上两句用时4分钟） 文中综合使用多种修辞，集中表达了作者对星空的喜爱之情，怀念之情。 我们再一起看看，还有哪些句子。 （先组织学生讨论，本文还有哪些修辞手法的使用，并找例句，4分钟） PPT11课件展示 教修辞手法的运用，使得作者的表情达意更加形象生动，在我们同学平时的作文里，也可以借鉴这样的写法。 师出镜： 同学们，本文一共写到三次夜看星空的经历，三次的情景和感受并不完全相同，你能说说为什么会有这样的不同吗？ PPT12课件展示 （现场教学老师组织学生讨论，再看课件，2分钟） 第一次是少年时代，在自家院子，卧看时，所见的天空有限，显得深而且远，因此有回到母亲怀里的感觉。第二次是三年前（１９２４年），是在南京的菜园地。那时，风华正茂的巴金和三哥毅然冲破封建家庭到了南京。来到广阔的天地中，接受了自然科学的知识，再看星星，巴金感觉很亲切，更希望光明无所不在。第三次是在海上，巴金当时２３岁。１９２７年１月，他离沪赴法，目的是“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，他不由又回忆起童年来了。 PPT12课件展示： 但是在略有差别的感情当中，我们能不能捕捉到作者始终如一的情愫呢？ （现场教学老师组织学生讨论，2分钟） 同学们，到底是什么样的情愫一直贯穿在每次的怀念和描写当中呢，那就是“爱与依恋”，“追求和向往”， PPT13课件展示 这种独特的情感，来自于作者特殊的生活经历。下面我们一起结合作者写作本文的时代背景来了解 PPT14课件展示 教师出镜 其实，在作者的“爱”里，我们不单可以感受到他对美丽的星空的爱，还有他对母亲的怀念，有游子对祖国母亲的眷念，更有对美好生活的向往和追求。 巴金对光明的向往和追求，在他以后的文章中也有表达。1941年，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都