找次品说课（课件）人教版五年级下册数学

找次品说课 人教版小学五年级下册第八单元 汇报人：大愚者 日期：2023.03.15 目录/CONTENTS 说教法和学法 5 6 7 8 说学情 教学目标 教学重难点 说教材 1 2 3 4 说教学过程 教学反思 说板书设计 说教材 1 《找次品》是人教版小学五年级下册第八单元的内容。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性。在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教育教学要达到的重要目标之一，因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的实例呈现出来。 说教材 说学情 2 对于学生已经不是第一次研究解决问题的策略。“找次品”的学习对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，充分利用学生已有的逻辑推理能力和综合运用所学知识等解决问题的能力。另外，本节课会涉及到“可能”、“一定”、可能性的大小等知识点学生在此之前已学过。本节课学生的探究活动主要在于天平的使用。在使用的过程中，小组合作交流探讨、探究能够很好地完成教学任务。 说学情 教学目标 3 【知识与技能】 初步认识“找次品”这类问题的'基本解决手段和方法，并能解决实际问题。 【过程与方法】 通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，提高应用意识和解决实际问题的能力。 【情感、态度与价值观】 感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 教学目标 教学重难点 4 归纳解决问题的最优策略，体会解决问题策略的多样性 教学重点 归纳解决问题的最优策略，体会解决问题策略的多样性 教学难点 教学重难点 说教法和学法 5 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：小组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。同时在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索、观察，发现生活中的平移现象。这样安排有利于数学与生活的密切联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。 说教法和学法 说教学过程 6 同学们，大家会使用天平吗？如果天平平衡说明什么？ 导入新课 接下来出示教材例题：有3瓶钙片，其中1瓶少了3片。你能设法把它找出来吗? 生成原理 首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。 深化原理 为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。 应用原理 通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。 小结作业 说教学过程 14 BY YUSHEN 下面我会就上面的例题提出疑问，让学生思考：怎样才能保证找出次品需要称的次数最少，继而由师生共同总结得出找次品的最优策略。 设计意图：通过提问的方式来引发学生思考，继而由师生总结得出本节课的核心内容。 这一环节教师充分指导学生完成任务，将学习的主动权完全还给学生，让学生真正成为学习的主人。 3.深化原理 接下来出示教材例题：有3瓶钙片，其中1瓶少了3片。你能设法把它找出来吗?鼓励学生用自己喜欢的方式来找出来。教师积极评价各种方案。为了进一步学会天平的使用和用图形来表示找次品的过程，出示接下来的例题：5瓶钙片里有1个是次品(次品轻一些)，假如用天平称，至少称几次就保证一定能找到次品?我会要求学生：默读题目，找出关键词解释一下。特别是对“至少称几次就能保证一定能找到次品”关键句进行强调，加深理解。设计意图：我认为数学课堂要善于利用学生生活经历为素材，将生活中的实际问题提升为数学高度，充分利用学生的知识经验基础、认知特点进行设计，组织学习。同时设置循序渐进地提问来引导学生主动探究，真正体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 2.生成原理 教学过程 首先是导入环节，我会设置如下情境来导入：同学对天平的认识程度，对天平的各种情况进行探讨研究。 设计意图：这样设计不但可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，还可以让学生认识到接下来所用的工具——天平，为新课的讲授做好铺垫。 1.导入新课 BY YUSHEN 在这一部分我