3.1 .2分子和原子教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
3.1.2 分子与原子 教学设计
【目标确定的依据】
1．相关课程标准陈述
本节课课程标准的要求是：认识物质的微粒性，知道分子原子、离子等都是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释某些常见的现象。
2．学情分析
在前面一段的学习中学生通过观察身边的一些常见物质，认识了他们所发生的不少奇妙变化，很多同学对化学产生了好奇心，提出物质之间为什么会发生变化，物质到底是由什么构成的等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香、给足球打气等现象有着强烈的探究欲。
3．教材分析
对于这些初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到手摸不到的微观粒子的确非常抽象。本节课主要目的是帮助学生进一步认识和理解微观粒子及其运动特点，如怎样通过化学实验来证明氨分子是不断运动的，如何用分子运动的观点来分析和解释同一物质在固态、液态和气态时的特点等。
【教学目标】
1.知识与技能
了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。知道由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
2.过程与方法
以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
3.情感态度与价值观
学习类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
【教学重难点】
1.重点：知道由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
2.难点：以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
【课时安排】 二课时
第二课时
【教学目标】
1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.知道由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
4.学习类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
【教学重难点】
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1.重点：知道由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
2.难点：以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
【评价任务】
针对目标一、二：
通过提问，要求同学们准确说出分子、原子的概念；以及由原子、分子构成的物质
- 针对目标三：
准确解释一些常见的生活现象，如。
针对目标三：
- 通过观察合作探究问题和当堂训练题，评价学生对实验室制取气体的仪器的掌握情况。
【教学活动设计】
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
一、目标聚焦 （3分钟）
| （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，我们本节课开始带领大家进入微观的世界，首先我们要知道我们身边的物质都是由微观的粒子构成的，我们先来认识一下分子和原子。 （二）出示学习目标 1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2.知道由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。 4.学习类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
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二、自主学习 （12分钟）
| 过渡语：目标我们明确了，请同学们根据学案自主学习部分的要求开始自学。 【自学目标】
【自学路径】 一、分子和原子的定义 阅读课本第50页内容，找出分子和原子的定义并圈出关键词。 |
能非常正确地填写自学检测题。
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| 【思考】（1）“分子是保持物质性质的最小粒子。”这一说法对吗？
（2）在水通电分解生成氢气和氧气的化学变化中，最小粒子有哪些？
【小结】1.通过分析，你会发现在化学变化中， 是保持物质化学性质的最小粒子， 是化学变化中的最小粒子。 二、化学变化和物理变化的微观解释 问题1. 从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
问题2.结合上面内容和课本51页内容，试分析在水的分解、氢气与氯气的反应中，分子和原子反应前后的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子，并试一试能不能用分子和原子变化情况来解释物理变化和化学变化。 |
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三、合作探究（15分钟） | 【合作目标】 1.分子和原子的比较：
2.化学变化和物理变化的微观解释 物理变化： 未发生改变，变化的是它们之间的 。 化学变化： 未发生改变，发生改变的是 。 三、用分子原子的观点理解混合物和纯净物 【合作检测】从分子和原子的角度来解释下列问题 （1）空气为什么是混合物，氧气、水等为什么是纯净物？
（2）冰水混合物这一说法科学吗？为什么？
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