第一单元 基本经济制度与经济体制 （单元教学设计）-【大单元教学】高一政治同步备课系列（统编版必修2）

第一单元 基本经济制度与经济体制 教学设计 目录： 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 大单元教学设计大单元教学设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 【单元课标要求】 1．1理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造 1．2了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 1．3阐述建设高标准市场体系的意义，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。 【单元教材分析】 本单元依据习近平新时代中国特色社会主义经济思想，讲述我国在社会主义初级阶段的基本经济制度，解析社会主义市场经济体制的基本特征，帮助学生全面理解坚持和完善基本经济制度和经济体制的意义，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升参与新时代中国特色社会主义建设的自觉性和能力。 “我国的所有制结构与经济体制”在中国特色社会主义政治经济学的理论体系中有着特定的、清晰的指向。这里所说的“我国的所有制结构”是指公有制为主体、多种所有制经济共同发展，“经济体制”是指社会主义市场经济体制。我国的所有制结构与经济体制之间有着紧密的联系，它们都是社会主义基本经济制度的重要内容，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。推动我国经济高质量发展，要毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，加快完善社会主义市场经济体制。教师要帮助学生深刻认识我国的所有制结构与社会主义市场经济体制的关系，认识我国的所有制结构是社会主义市场经济体制的根基。基于此，本单元的两课分别讲述我国的所有制结构和社会主义市场经济体制。 本单元围绕我国的所有制结构与经济体制展开，着重探讨公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构，理解市场经济运行的一般原理，阐释我国的所有制结构与市场经济有机结合的优势。我国的所有制结构与市场经济有机结合，既发挥了市场经济的长处，又发挥了社会主义制度的优势，有利于进一步巩固和发展社会主义基本经济制度。 本单元包括两课和一个综合探究。 第一课“我国的所有制结构”，讲述了公有制为主体的表现与原因，阐明了各种所有制经济为什么要共同发展、如何共同发展，解析了坚持“两个毫不动摇”的内涵，阐述了如何坚持“两个毫不动摇”。本课是对初中《道德与法治》八年级下册关于我国的所有制结构内容的拓展与深化，与初中教材内容共同构成比较完整的知识体系。学习本课，有利于学生全面认识我国的所有制结构，了解各种所有制经济的地位与作用，理解坚持“两个毫不动摇”的意义，树立“四个自信”。 第二课“我国的社会主义市场经济体制”，讲述了为什么要合理配置资源、市场如何配置资源，分析了市场配置资源的优点，阐明了统一开放、竞争有序的市场体系是使市场在资源配置中起决定性作用的基础，分析了市场调节的局限性；阐明了社会主义市场经济体制的基本特征，揭示了社会主义市场经济体制的优势；介绍了我国政府的经济职能，分析了我国宏观调控的内涵、目的，介绍了宏观调控常用的经济手段。学习本课，有利于学生理性分析各类经济现象，知道我国的市场经济与我国的所有制结构结合在一起，认识社会主义市场经济体制的优越性。 综合探究“完善社会主义市场经济体制”，既是对第一单元的补充和拓展，也是把思想政治课的小课堂与社会大课堂有机结合起来，鼓励学生参与社会实践活动，提升社会参与能力，培育学科核心素养。通过探究，学生能够进一步认识市场机制有效运行的必要条件，增强公平竞争意识、规则意识和诚信意识；了解影响企业活力的外部和内部因素，理解深化经济体制改革对激发市场主体活力的作用；坚定对国有企业改革成功的信心，深入了解党的十八大以来我国宏观调控的变化和特点，进一步领会社会主义市场经济体制的优越性。 本单元的框架体系如下： 【学生学情分析】 从知识基础看，通过八年级的学习，学生知道我国生产资料所有制形式是什么，通过高中政治必修1《中国特色社会主义》的学习，初步理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的基本矛盾运动推动社会发展，但还需要明确公有制为主体、多种所有制经济共同发展形成和确立的原因，深入理解公有制为主体的体现以及必要性，弄清知识的来龙去脉。 从认知特点看，高一学生思维活跃、喜欢追问，具备了一定的抽象思维能力，但对问题的认识不够全面和深刻。 在