3.1.1分子原子评价任务设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题

《分子和原子》

课型

新授课

学科

素养

宏观辨识与微观探析 

能从分子、原子水平认识物质的组成、结构、性质和变化;

能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。 

课

标

要求

课标摘录

1.认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒；

2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。

课标解读

学什么

学到什么程度

怎么学

物质是由微小颗粒（分子、原子等）构成的；分子的基本性质。

建立分子、原子两个基本的微粒观念并理解其性质，并会用此认识、解释自然规律和现象，促进微观思维的发展，同时培养学生抽象思维能力、动手操作能力和逻辑分析能力。

通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

教材分析

《分子和原子》是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》课题一第1课时的内容。从本课题开始，学生将从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，是形象到抽象，宏观到微观的开始。可见本节课是学生从宏观世界步入微观世界的第一课；是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用，同时也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。

学

情

分

析

分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。但是，并没建立准确的概念。由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。

1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒，物质的三态变化以及热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。

2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。

3、学生学习的困难主要在于：已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。比如：通过课前与学生的交流，了解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有：粒子的大小是可以变化的，受热粒子会变大；粒子的数量是可以变化的，受热后会增加；把气体从1L的容器转移到2L的容器内，气体所占体积仍是1L等。

学

习

目

标

1.通过观察图片和实验演示，认识分子是真实存在的，知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.通过亲身体验、合理的想象和推理等活动方式，正确理解分子的基本性质并能用微粒的观点准确解释生产、生活中的一些常见现象，在实验活动中锻炼实验操作能力，体验科学探究的意义，增强抽象思维能力和分析推理的能力。

重点

难点

教学重点：1、分子、原子等微观粒子的客观存在性；

2、建立物质构成的微粒观；  

    3、探究微观粒子的基本特征。

教学难点： 建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

教法分析与学法指导

1.教法分析：教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学法等方法，给学生表达自己见解和表现自己才华的机会，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，让学生学会“自主学习、合作学习”。

2.学法指导：现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：

（1）实验探究法。从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。

（2）合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

（3）多媒体引导法：让学生更直观的去认识事物，更清晰的去思考和分析问题。

注重帮助学生通过观察、想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过动手、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。

环

节

学习目标

活动设计

评价任务设计

【导入】

（一）导入新课

我播放《李白和酒的故事》。少年李白喜欢游山玩水并勤于思考。一天他经过一个镇子时，忽然闻到酒香，不禁感到疑惑，为什么看不到酒，却能闻到酒的香味?李白顺着酒的香味，穿过长长的巷子，终于找到了酒香的菜源，原来是该镇最有名的酒作坊女儿红。李白带着疑感走进屋子，看到里面一位老伯正往半坛刚好的白酒中倒入水，直装满坛。过了一会儿，李白再看坛子时，惊地发現，酒变少了，他赶紧对老伯说:“老伯，不好了，不好了，坛子酒!”老伯却一点都不着急，对他笑而不答。

（二）板书课题

（三）出示学习目标（ppt展示）

学习目标1：

通过观察图片和实验演示，认识分子是真实存在的，知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

【创设情境，诱发新知】模块一

学生活动一：将酒精滴在手背上，讨论究竟为什么会消失？并模拟酒精挥发的微观过程。学生思考讨论，对物质的微观构成进行提出假设。

学生活动二：科学手段验证假设。现在我们通过我国研制的先进

评价任务（一）：

（针对学习目标1）

1.根据学生活动，说出酒精消失原因，通过微观模拟图，对物质的微观构成进行提出假设；根据科学手段亲眼所见，说出物质是由微小粒子构成结论，并以一个分子的身份将老师提出的现象从微观角度

的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 从生动形象的图示中感知分子和原子的真实存在 ，从而也证实了物质确实由分子、原子等微观粒子构成。

【板书】3.1 分子和原子 

一、物质是由_________构成的。

解释出来。

评价标准：

1.能对物质的微观构成作出合理假设，得出正确的结论。

2.能从微观角度解释问题。

学习目标2 ：

通过亲身体验、合理的想象和推理等活动方式，正确理解分子的基本性质并能用微粒的观点准确解释生产、生活中的一些常见现象，在活动中体验科学探究的意义，增强抽象思维能力和分析推理的能力。

【探究活动，探求新知 】模块二

1.根据闻到香水气味却看不见香水分子的事实，引导学生对分子的大小做出猜想。

1. 2. 齐声朗读，了解特点。由于不能让学生亲自看到分子和原子，此处通过数据，让学生从量的角度认识分子的质量和体积都很小。
2. 图像展示：

【板书】二、分子的性质：

1.分子的质量和体积都很小；

评价任务（二） ：

（针对学习目标2）

1.根据客观事实，对分子的大小进行猜想；自主阅读课本48页最后一段相关数据并结合图片，归纳出分子的第一条性质。

评价标准：

能对分子大小做出合理猜想并通过数据、图像归纳出分子的大小。

【探究活动，探求新知 】模块三

探究活动一：观看关于分子运动实验的视频：将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。观察几分钟，有什么现象？这一现象说明了什么？探究活动二：自主实验：在一张滤纸上相隔一段距离滴几滴酚酞，横放入试管中，然后用注射器吸取少量浓氨水，滴在试管口处的棉花上，观察现象。教师在各组间巡回指导，提醒学生注意观察现象，并引导学生大胆地透过现象分析本质。

【抢答环节】：举例并解释日常生活中关于分子运动的实例，看哪个小组举得更多更好。

评价任务（二）：

2.观看视频，简要概括实验的关键点；完成小组自主实验，总结分子的第二条性质；根据实例，猜想温度对分子运动影响，设计实验方案并互相点评，选择最优方案；