2.2 氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

2.2氧气　 教学设计 【目标确定的依据】 1．相关课程标准陈述 本节课课程标准的要求是：知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。能结合实例说明氧气的主要性质和用途。 2．学情分析 学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣。 3．教材分析 本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。 【教学目标】 1.知识与技能 通过自主学习，初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；知道氧气的性质和用途；认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；认识化合反应和氧化反应。 2.过程与方法 　　通过实验，培养观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度与价值观 通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；知道化学反应的重要用途。 【教学重难点】 重点：1.氧气的化学性质 　　　2.化合反应，氧化反应概念的建立。 难点：1.培养学生的探究意识 　　　2.化合反应与氧化反应的区别。 【课时安排】 一课时 【教学目标】 1.通过自主学习，初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；知道氧气的性质和用途；认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；认识化合反应和氧化反应。 2.通过实验，培养观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；知道化学反应的重要用途。 【教学重难点】 重点：1.氧气的化学性质 　　　2.化合反应，氧化反应概念的建立。 难点：1.培养学生的探究意识 　　　2.化合反应与氧化反应的区别。 【评价任务】 针对目标一： 1. 能熟练掌握氧气的性质和用途、化合反应的含义和应用。教师演示实验，学生观察、描述、记录实验现象，在教师指导下书写化学变化的文字表达式。 针对目标二： 2.本课题的重点是氧气化学性质，而这些知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析。结合实验引导学生从生成物和反应物的角度，进一步加深对化学反应的认识。 针对目标三： 3.通过师生交流、学生交流学会归纳实验现象，总结实验结论。锻炼学生的观察能力和分析综合能力。教学过程中突出实验环节，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察能力，动手实验能力和分析综合能力。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、目标聚焦 （3分钟） （一）导入新课，板书课题 氧气对我们的生产生活有着至关重要的作用。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟，地球上的一切生命体都离不开氧气，既然它如此重要，今天我们就走进课题2 氧气,来了解氧气的相关性质。 （二）出示学习目标 1.通过自主学习，初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；知道氧气的性质和用途；认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；认识化合反应和氧化反应。 2.通过实验，培养观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；知道化学反应的重要用途。 二、自主学习 （12分钟） 过渡语: 过渡语：目标我们明确了，请同学们根据学案自主学习部分的要求开始自学。 1.【自学目标】 通过自主学习，初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；知道氧气的性质和用途；认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；认识化合反应和氧化反应。 2.【自学路径】 要求：请同学们自学课本，勾划重点内容并记忆。 1.阅读课本33页第一段。找出氧气的物理性质。 2.阅读课本，观察演示实验（观看视频），观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气、氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 3.【自学检测】 要求：独立完成自学检测题目，书写认真、规范。 1.结合生活经验，观察氧气，阅读课本，完成下表： 颜