Unit 1 Where did you go on vacation? Section A (1a-2d) 教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2022年 月 日 课题 Unit 1 Where did you go on vacation? Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 在本节课中，学生在教师的引导下，发挥主动性，在贴近生活实际的情境创设中，询问和谈论彼此的暑期活动，增进相互了解，并使学生在轻松的学习氛围中感受到假期生活的美好，并了解国内外尤其是国内著名的游览胜地（如黄果树瀑布等），进而增强民族自豪感与幸福感，培养学生的家国情怀。通过本节课的学习，夯实学生基本的语言能力，发展学生的语言运用能力以及思维能力，培养学生积极的情感态度，能够运用有效的学习策略来完成学习任务。 课标分析 新课标要求八年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能提取、整理、概括关键信息；能对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习需求与目标；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难。 教学目标 语言能力 能够在分享假期生活的情境中，正确使用不定代词和常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式询问和谈论假期活动，复习巩固对一般过去时的理解和运用； 文化意识 能够积极与同伴分享假期旅行经历，了解国内外著名游览胜地（如黄果树瀑布等），树立积极的生活态度，增强民族自豪感与幸福感； 思维品质 通过听说训练，获取关于假期活动的关键信息，并在此基础上联系自身实际，发表个人观点，实现知识与思维能力的迁移，在各种语言实践活动中，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； 学习能力 通过谈论假期生活，保持对英语学习的兴趣；能够在听力中抓取有关姓名、地点和活动的关键词完成任务，提高听力效率；参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言； 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c呈现了重点词汇、基本语言结构，通过匹配活动和初步听力输入，让学生了解各个人物名字及他们的假期活动，激活学生关于假期的背景知识。2a-2c是一组完整的听说练习，在训练、发展学生听说能力的同时，让其感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用，并在2d中加以进一步呈现，其交流的内容也从“去了哪儿”拓展到“做过什么”。 重点 学习、掌握一般过去时的疑问句及答语；正确运用不定代词，包括some和any的转换问题和形容词后置限定的特点等； 难点 帮助学生建立使用助动词did提问的意识，以及对谓语动词原形的使用；正确运用不定代词，包括some和any的转换问题和形容词后置限定的特点等； 学情分析 进入八年级的学生，有了一定的英语基础和语言学习能力，语言感知能力较强，这是英语学习的优势。但同时，易出现分化现象，故需鼓励和激发，并辅以灵活多样的教学设计和丰富多样的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。对于谈论刚刚结束的暑假生活，学生兴趣浓厚，通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Warming up. Enjoy a rhyme and a video about different places of interest in the world. Learn to read the names of different places, such as Malaysia, London, New York, etc. Sa: I stayed at home. Sb: I went to summer camp. Sc: I visited museums. Play a game to translate the phrases. Step 2. Pre-listeningⅠ. Look at the picture in 1a, Match the activities with the pictures. Sa: F stayed at home. Sb: C went to the mountains. Step 3. While-listeningⅠ. Sa: A girl stayed at home. S